Проверяемый текст
Шкилева, Ольга Александровна; Дидактические условия самоопределения будущих учителей в профессионально-педагогической культуре (Диссертация 1999)
[стр. 47]

«коллективистическое самоопределение», в котором «личность избирательно относится к воздействиям данной конкретной общности, принимая одно и отвергая другое, в зависимости от опосредствующих факторов оценок, убеждений, идеалов» (201, 32).
Оно формируется, главным образом, на базе принятых в группе целей и задач деятельности, устойчивыми ценностными ориентациями.
Е.Л.Могильчак рассматривает социальное самоопределение как форму включения личности в социальную структуру общества через выбор и утверждение социальных статусов.
В американской психологии проблема самоопределения рассматривается, главным образом, в плане выявления особенностей личной идентификации с позиций ролевых теорий.
Именно в студенческие годы формирование образа
«Я» происходит наиболее интенсивно (N.
Parsons, G.M.
Platt).
Процесс формирования образа
«Я» исследуется американскими учеными преимущественно через изучение ценностных ориентаций студентов (J.W.
Getzels, Т.
Newcomb).
В концепции личностной идентификации американского психолога E.H.Erikson движущей силой юношеского самоопределения считается несоответствие идентичности —
«чувство Я» и ролевой неопределенности.
Подводя итог рассмотрению социологического подхода к самоопределению, обратим внимание на то, что выбор профессии
менеджера начальный этап вхождения в сферу профессии менеджера, формирование отношения к управленческой деятельности, целям и задачам профессиональной деятельности, личностным ценностям, путь к социальному становлению личности.
Самоопределение в философском понимании, по мнению Н.Д.
Зотова, есть «определение себя как существа, обладающего сознанием и волей, осознание самого себя как субъекта поведенческих проявлений»
(96, 35).
Суть нравственного самоопределения в этом случае веление субъектом самому себе подчиняться требованиям, предъявляемым извне.
Философы в целом едины в том, что нравственная ответственность является системообразующим
47
[стр. 39]

факторов оценок, убеждений, идеалов” (180, с.
32).
Оно формируется, главным образом, на базе принятых в группе целей и задач деятельности, устойчивыми ценностными ориентациями.
Е.Л.Могильчак рассматривает социальное самоопределение как форму включения личности в социальную структуру общества через выбор и утверждение социальных статусов.
В американской психологии проблема самоопределения рассматривается, главным образом, в плане выявления особенностей личной идентификации с позиций ролевых теорий.
Именно в студенческие годы формирование образа
“Я” происходит наиболее интенсивно (N.
Parsons, G.M.
Platt).
Процесс формирования образа
“Я” исследуется американскими учеными преимущественно через изучение ценностных ориентаций студентов (J.W.
Getzels, Т.
Newcomb).
В концепции личностной идентификации американского психолога E.H.Erikson движущей силой юношеского самоопределения считается несоответствие идентичности
“чувство Я” и ролевой неопределенности.
Подводя итог рассмотрению социологического подхода к самоопределению, обратим внимание на то, что выбор профессии
учителя начальный этап вхождения в сферу профессии учителя, формирование отношения к профессионально-педагогической культуре, целям и задачам профессиональной деятельности, педагогическим ценностям, путь к социальному становлению личности.
Самоопределение в философском понимании, по мнению Н.Д.
Зотова, есть "определение себя как существа, обладающего сознанием и волей, осознание самого себя как субъекта поведенческих проявлений”
(83, с.
35).
Суть нравственного самоопределения в этом случае веление субъектом самому себе подчиняться требованиям, предъявляемым извне.
Философы в целом едины в том, что нравственная ответственность является системообразующим
свойством нравственного самоопределения.
Так, О.Г.Дробницкий пишет о том, что “нравственное самоопределение направлено не столько на соблюдение принятых в обществе норм, а на закрепление того, что должно быть ....
в нравственной ответственности концентрируется весь комплекс мо

[Back]