|
креативность, которая выражается в стремлении внести элементы творчества в сферу своей профессиональной деятельности; стремление развить себя, реализовать свои способности в учебно-профессиональной деятельности, студенты заинтересованы в информации о своих профессиональных способностях и возможностях их развития; сохранение собственной индивидуальности посредством своей профессиональной деятельности какимлибо образом “выделиться из толпы”, стараются включиться в деятельность, которая могла бы подчеркнуть индивидуальное своеобразие и неповторимость их личности (16 % от общего числа студентов); ориентация на такие терминальные ценности как достижение, оно выражается в стремлении достичь конкретных и ощутимых результатов в своей управленческой деятельности, часто для повышения самооценки, испытывают большее удовлетворение от результатов своей работы, нежели от ее процесса, для них характерно тщательное планирование всей работы (30 % от общего числа студентов); активные социальные контакты, которые выражаются в стремлении и коллегиальности в работе, установлении благоприятных взаимоотношений с коллегами работе (24 % от общего числа студентов); духовное удовлетворение, которое выражается в стремлении иметь интересную, содержательную профессию, для студентов характерно желание как можно глубже познать предмет своего труда, они ощущают наибольшее удовлетворение от самого процесса работы и в меньшей степени ориентируются на ее результаты (10 % от общего числа студентов). Исследование эмоциональной удовлетворенности профессией, интереса к ней, склонность заниматься ею мы осуществляли в ходе бесед «Ваше мнение о профессии менеджера, ваше отношение к целям и задачам управленческой деятельности и знаниям» и видоизмененной методики определения коэффициента и индекса удовлетворенности профессией и работой (приложение № 3). 74 |
Для остальных студентов характерно следующее: креативность, выражается в стремлении внести элементы творчества в сферу своей профессиональной деятельности; стремление развить себя, реализовать свои способности в учебно-профессиональной деятельности, студенты заинтересованы в информации о своих профессиональных способностях и возможностях их развития; сохранение собственной индивидуальности посредством своей профессиональной деятельности каким-либо образом “выделиться из толпы”, стараются включиться в деятельность, которая могла бы подчеркнуть индивидуальное своеобразие и неповторимость их личности (16 % от общего числа студентов); ориентация на такие терминальные ценности как достижение, оно выражается в стремлении достичь конкретных и ощутимых результатов в своей учебно-профессиональной деятельности, часто для повышения самооценки, испытывают большее удовлетворение от результатов своей работы, нежели от ее процесса, для них характерно тщательное планирование всей работы (30 % от общего числа студентов); активные социальные контакты, которые выражаются в стремлении и коллегиальности в работе, установлении благоприятных взаимоотношений с коллегами по учебе или работе (24 % от общего числа студентов); духовное удовлетворение, которое выражается в стремлении иметь интересную, содержательную профессию, для студентов характерно желание как можно глубже познать предмет своего труда, они ощущают наибольшее удовлетворение от самого процесса работы и в меньшей степени ориентируются на ее результаты (10 % от общего числа студентов). Исследование эмоциональной удовлетворенности профессией, интереса к ней, склонность заниматься ею мы осуществляли в ходе бесед “Ваше мнение о профессии учителя, ваше отношение к целям и задачам педагогической деятельности и педагогическим знаниям” и видоизмененной методики определения коэффициента и индекса удовлетворенности профессией и работой (приложение № 3). |