Проверяемый текст
Шкилева, Ольга Александровна; Дидактические условия самоопределения будущих учителей в профессионально-педагогической культуре (Диссертация 1999)
[стр. 83]

83 высокой социальной идеального психологических знаний, значимости.
менеджера, умеют выделять Для студентов обладают главное, вскрывать характерна креативность, необходимыми связи проводить стремление развить себя, профессиональными аналоги, способны сохранение собственной качествами, • переносить индивидуальности, проявляют их на приобретенные знания в стремление к духовному практике.
новые ситуации.
удовлетворению.
Имеют адекватное На занятиях в процессе Характеризуются представление о обучения в вузе максимально устойчивым коллективе, принимают активное и непротиворечивым положительно участие в индексом относятся к нему, профессиональнопрофессиональной Имеют адекватную ориентированных видах удовлетворенности, самооценку.
учебной деятельности, имеют устойчивый Целенаправленно владеют способами интерес к дисциплинам оперируют решения психологического блока, управленческой управленческих задач, самостоятельно деятельностью и стремятся решать выделяют цели и задачи личностными аналитикопредстоящей качествами как рефлексивные задачи, профессиональной средством при анализе деятельности.
самосовершенствова управленческих Профессиональные ния.
явлений опираются на намерений соответствуют Постоянно большое количество действительному выбору.
демонстрируют значимых связей.
Студенты сформированность Накопленный в период самостоятельно рефлексивных производственной планируют действий, практики опыт профессиональные характеризуются менеджера используют перспективы с учет активным с учетом собственных большинства согласованных факторов.
саморазвитием.
возможностей.
Приведем некоторые монографические характеристики студентов с различными уровнями развития готовности к
управленческой деятельности.
[стр. 78]

78 » А * креативность, стремление развить себя, сохранение собственной индивидуальности, стремление к духовному удовлетворению.
Характеризуются максимально устойчивым и непротиворечивым индексом профессиональной удовлетворенности, имеют устойчивый интерес к дисциплинам психологопедагогического блока, самостоятельно выделяют цели и задачи предстоящей профессиональнопедагогической деятельности.
Профессиональные намерения соответствуют действительному выбору.
Студенты самостоятельно планируют профессиональные перспективы с учет большинства согласованных факторов.
нально-пеагогическими качествами, проявляют их на практике.
Имеют адекватное представление об учениках (положительное отношение к ученикам, среди качеств “идеального ученика” преобладают качества, характеризующие его как развивающуюся личность).
Имеют адекватную самооценку.
Целенаправленно оперируют педагогической деятельностью и личностными качествами как средством самосовершенствования.
Постоянно демонстрируют сформированность рефлексивных действий, характеризуются активным саморазвитием.
нии, умеют выделять главное, вскрывать связи проводить аналоги, способны переносить приобретенные знания в новые ситуации.
На занятиях в процессе обучения в вузе принимают активное участие в профессиональноориентированных видах учебной деятельности, владеют способами решения педагогических задач, стремятся решать аналитикорефлексивные задачи, при анализе педагогических явлений опираются на большое количество значимых связей.
Оценивая качество урока, применяют комплекс оценочных критериев.
Накопленный в период педагогической практики опыт учителей используют с учетом собственных возможностей.
Приведем некоторые монографические характеристики студентов с различными уровнями развития готовности к
самоопределению в профессионально-педагогической культуре.
Лена К.
(низкий уровень) выбрала профессию учителя под влиянием родителей с целью получить высшее образование, после окончания педагогического вуза не собирается работать по специальности, в дальнейшем планирует посвятить себя деятельности, которая наиболее оплачиваемая.
Поэтому безразлично относится к дисциплинам психолого-педагогического блока.
Система психолого-педагогических знаний и готовность к их использованию

[Back]