|
пропускаемые через свой личностный опыт. На основании этого, на наш взгляд, для стимулирования процесса готовности будущих менеджеров к управленческой деятельности можно использовать обобщенный ценностный механизм «поиск оценка выбор проекция», разработанный А.В.Кирьяковой. Функция поиска заключается в осознании необходимости знаний о ценности; функция оценки реализуется в выявлении личностной значимости ценности; выбор функционально отражается посредством обнаружения и закрепления отношения к ценности; функция проекции заключается в построении перспективы собственного будущего. Таким образом, приведенный анализ дает основание для вывода о том, что готовность будущих менеджеров к управленческой деятельности включает в себя: освоение студентами содержанием профессиональной подготовки, теоретико-методологическими знаниями о формировании личности и деятельности, о ведущих идеях и закономерностях целостного управленческого процесса; ориентация на творческий характер труда менеджера, престижность, социальную значимость, ответственность перед государством, возможность самоутверждения. освоение способов и приемов эффективного выполнения профессиональной деятельности с учетом собственных возможностей; формирование своего отношения к профессиональной деятельности, к субъектам управленческого процесса (к самому себе, к людям); самореализацию и самосовершенствование в профессии. Опираясь на логику процесса готовности будущих менеджеров к управленческой, были выделены три этапа. Первый этап (информационно-ориентировочный) связан с освоением содержания профессиональной подготовки, развитием целостного представления об управленческой деятельности, систематизацией и интеграцией управленческих знаний об основных объектах будущей профессиональной деятельности менеджера (личность менеджера, 96 |
Приоритетной основой освоения будущими учителями профессионально-педагогической культуры являются педагогические ценности, пропускаемые через свой личностный опыт. На основании этого, на наш взгляд, для стимулирования процесса самоопределения будущих учителей в профессионально-педагогической культуре можно использовать обобщенный ценностный механизм “поиск оценка выбор проекция”, разработанный А.В.Кирьяковой. Функция поиска заключается в осознании необходимости знаний о ценности; функция оценки реализуется в выявлении личностной значимости ценности; выбор функционально отражается посредством обнаружения и закрепления отношения к ценности; функция проекции заключается в построении перспективы собственного будущего. Целесообразность применения этого механизма в процессе ценностного самоопределения студентов в педагогическом образовании обоснована в исследовании В.Д.Повзун. Таким образом, приведенный анализ дает основание для вывода о том, что самоопределение будущих учителей в профессионально-педагогической культуре включает в себя: освоение студентами содержанием профессионально-педагогической культуры, теоретико-методологическими знаниями о формировании личности и деятельности, о ведущих идеях и закономерностях целостного педагогического процесса; ориентация на творческий характер труда педагога, престижность, социальную значимость, ответственность перед государством, возможность самоутверждения, любовь и привязанность к детям. освоение способов и приемов эффективного выполнения профессионально-педагогической деятельности с учетом собственных возможностей; формирование своего отношения к профессионально-педагогической деятельности, к субъектам учебно-воспитательного процесса (к самому себе, к ученикам); самореализацию и самосовершенствование в профессии. Опираясь на логику процесса самоопределения будущих учителей в профессионально-педагогической культуре, были выделены три этапа. |