|
Р{Г/,/7?......./=л-> набор, компоненты которого характеризуют методику критериально го оценивания альтернатив и остальных элементов модели (где компонент Р/ характеризует методику оценивания по критерию Су у=1,. ..,/7); А = {А/,А2.......Ак} множество шаблонов альтернатив, где каждый элемент А, (при /=1,..,к) задает возможный шаблон альтернативы. Сделаем несколько замечаний относительно приведенной модели. Формирование множества Е необязательно происходит единовременно. Так как описать сразу всю предметную область часто бывает невозможно (более того это и не нужно), то на последующих этапах (при решении конкретных задач) может потребоваться расширение множества элементов шаблона 5. Множество связей между элементами /?/,• задает возможные взаимодействия и отношения между элементами. Так же, как и множество элементов Е, оно может дополняться на последующих этапах. Так как множество К, задает все возможные связи между понятиями предметной области, то при построении конкретных моделей часть из них может и не использоваться. Набор критериев С, как отмечалось ранее, порождается в первую очередь целями: критерии являются средством оценки выражаемых целями свойств. Представление модели критерия определяется типом решающей модели. 'Гак целью построения шаблона 5 является получение обобщенного формального описания предметной области, то шаблон С, в общем случае, должен содержать все возможные критерии, которые могут потребоваться для представления ьсех возможных альтернатив и задач в этой области. Часто эго просто невозможно ввиду огромного количества критериев, неопределенности постановки конкретной задачи и ряда других причин. Поэтому при первоначальном формировании множества имеет смысл сразу заносить только основные критерии и в дальнейшем изменять набор по мере необходимости. Существенную помощь ЛПР при первоначальном 85 |
формационная модель рассматриваемого этапа раскрывает принципы построения шаблона 8 в рассмотренной ранее модели и может быть представлена в следующем виде: 8 =< Е,КеуСуР'уА>> (2.2) где: Е = {Е]уЕ2,...,ЕР} множество элементов, отражающих понятия предметной области; КЕ =Яе(Е(уЕ]) отношение, задающее тип и силу (степень) взаимодействия между элементами; С = {С,,Сгу...уСы) набор критериев оценки альтернатив; Е = {ЕХуЕ2у...,набор, компоненты которого характеризуют методику критериального оценивания альтернатив и остальных элементов модели (где компонент характеризует методику оценивания по критерию Су;у'= 1,...»л); А = {А1уА2у...уАк} множество шаблонов альтернатив, где каждый элемент А/ (при / = 1, ...у к) задает возможный шаблон альтернативы. Сделаем несколько замечаний относительно приведенной модели. Формирование множества Е необязательно происходит единовременно. Так как описать сразу всю предметную область часто бывает невозможно (более того это и не нужно), то на последующих этапах (при решении конкретных задач) может потребоваться расширение множества элементов шаблона 5. Множество связей между элементами КЕ задает возможные взаимодействия и отношения между элементами. Так же, как и множество элементов Е, оно может дополняться на последующих этапах. Так как множество ЯЕ задает все возможные связи между понятиями предметной области, то при построении конкретных моделей часть из них может и не использоваться. Набор критериев С, как отмечалось ранее в § 2.1, порождается в первую очередь целями: критерии являются средством оценки выражаемых целями свойств. Представление модели критерия определяется типом решающей моде 59 ли. Так целью построения шаблона 5 является получение обобщенного формального описания предметной области, то шаблон С, в общем случае, должен содержать все возможные критерии, которые могут потребоваться для представления всех возможных альтернатив и задач в этой области. Часто это просто невозможно ввиду огромного количества критериев, неопределенности постановки конкретной задачи и ряда других причин. Поэтому при первоначальном формировании множества имеет смысл сразу заносить только основные критерии и в дальнейшем изменять набор но мере необходимости. Существенную помощь ЛПР при первоначальном формировании набора критериев оказывает использование стандартов, относящихся к рассматриваемой предметной области. ^ НаборР, характеризующий методику критериального оценивания альтернатив и других элементов модели, определяется видом и смыслом критериев, а также информационным окружением задачи. Формирование и корректировка данного набора происходит одновременно с набором критериев. Как отмечалось ранее, основными источниками критериальных оценок являются стандарты, а также знания и опыт экспертов. Шаблон альтернативы определяет основные свойства альтернатив модели задачи: набор критериев, используемый для ее оценки и связи альтернативы с понятиями предметной области. Так как даже в одной предметной области ^ альтернативы для различных задач могут существенно различаться по набору критериев и используемыми связями, то для упрощения представления отдельного шаблона альтернативы вводится множество шаблонов А. Представление одного шаблона Л, можно задать следующей информационной моделью: А = {С(А),КЛ(А)}, (2.3) где С(А) = (С(Л/), С(А2), ..., С(АК)} набор подмножеств множества С, где С(А{) с С (при / = 1, ..., к) содержит критерии, относящиеся к шаблону альтернативы Аь Л |