|
наиболее эффективного использования. Такой подход слишком узок, он, придает воспитательным связям личности самодавлеющее значение. Между тем выбор воспитательных связей и их характер обусловлен видами и содержанием деятельности личности в свободное время ее интересами, запросами, потребностями. Определяя форму как способ целенаправленной организации аудитории, способствующий наиболее глубокому и полному выражению содержания, представляющий собой взаимосвязь различных элементов (слово, музыка и пр.), обусловленную определенными задачами клубной работы, характером конкретных условий. В зависимости от способа организации посетителей клуба различают массовые, групповые и индивидуальные формы работы, в зависимости от организации материала лекции, беседы, устные журналы, тематические вечера, диспуты и т.д. Сложившиеся формы работы могу т быть классифицированы по разным признакам: в зависимости от того, на какой элемент структуры создания личности они по преимуществу воздействуют (рациональный или эмоциональный); на активное или пассивное участие молодого человека в клубной деятельности. Они направлены на деятельность, которая с точки зрения педагогики является социально значимой. Поэтому взаимодействие средств массовой информации и учреждений культуры в развитии личности происходит через содержание деятельности, формы деятельности, методы деятельности и выразительные средства. Анализ деятельности масс-медиа показывает, что они оказывают решающее воздействие на все этапы развития современной личности. По если политики и предприниматели очень чутко отреагировали на тотальную власть средств массовой информации над обществом и прибрали к рукам наиболее влиятельные из них, то деятели социально-культурной сферы пока остаются в стороне, недооценивают значения взаимодействия. 342 |
подачи аудитории. Иначе говоря, прием деталь, элемент метода. Например, монтаж, иллюстрирование, театрализация, массовое пение, скандирование и т.д. С этой точки зрения, лекция сумма приемов записи готового текста конспекта (конспект, развернутый план, полный текст); сумма продуманных, отобранных лектором, риторических (сравнение, разъяснение, повторение и пр.) и внешних (поза, мимика, жест) ораторских приемов. Иначе говоря, методом воспитания в клубоведении называют способы работы, посредством которых достигаются воспитательные цели. В условиях клуба это целенаправленное воздействие одного или нескольких людей, отдельного человека или коллектива. Научная ценность классификации зависит от степени существенности признака, положенного в ее основу. Если мы в основу классификации берем принцип всестороннего развития личности, то формы можно подразделить на 3 группы: создание духовных ценностей; потребление духовных ценностей; отдых. Иногда методику деятельности учреждений культуры понимают как прикладную дисциплину о средствах, методах и формах, применяемых для идейно-эмоционального воздействия на посетителей и путях их наиболее эффективного использования. Такой подход слишком узок, он придает воспитательным связям самодовлеющее значение. Между тем выбор воспитательных связей и их характер обусловлен видами и содержанием деятельности трудящихся в свободное время, их интересами, запросами, потребностями. Форма работы определяется как способ целенаправленной организации аудитории, способствующий наиболее глубокому и полному выражению содержания, представляющий собой взаимосвязь различных элементов (слово, музыка и пр.), обусловленную определенными задачами клубной работы, характером конкретных условий. В зависимости от способа организации посетителей клуба различают массовые, групповые и индивидуальные формы работы, в зависимости от 40 организации материала лекции, беседы, устные журналы, тематические вечера, диспуты и т.д. Сложившиеся формы работы могут быть классифицированы по разным признакам: в зависимости от того, на какой элемент структуры создания личности они по преимуществу воздействуют (рациональный или эмоциональный); на активное или пассивное участие молодого человека в клубной деятельности. Они направлены на деятельность, которая с точки зрения педагогики является социально значимой. Поэтому взаимодействие средств массовой информации и учреждений культуры в воспитании гражданской позиции у молодежи происходит через содержание деятельности, формы деятельности, методы деятельности и выразительные средства. § 2. Целеполагание—ведущий способ взаимодействия средств массовой информации и учреждений культуры в воспитании гражданской позиции у молодежи Анализ деятельности масс-медиа показывает, что они оказывают решающее воздействие на все этапы социализации современного человека. Но если политики и предприниматели очень чутко отреагировали на тотальную власть средств массовой информации над обществом и прибрали к рукам наиболее влиятельные из них, то деятели социальнокультурной сферы пока остаются в стороне. Признавая важную роль средств массовой информации в процессе воспитания гражданской позиции у молодежи, необходимо системно и грамотно выстроить отношения потребителей информации с огромными ресурсами газет, журналов, сети Интернет, телевидения. Потреблению 41 |