|
Цели социально-культурной деятельности отражают социальный заказ общества, его программу и потребности, удовлетворение которых само по себе есть культурно-исторический процесс на основе парадигмального подхода к развитию личности. Генеральной целью взаимодействия средств массовой информации общеобразовательной школы и учреждений культуры можно считать повышение общей культуры людей, частными целями воспитание культуры профессиональной, нравственной, эстетической, физической, правовой, психологической, экологической и т.п. В общем и целом об уровне культуры личности можно судить по его поступкам, повседневному его поведению на работе, в общественных местах, в семье и т.д. Точнее, приемлемые в нашем обществе поступки возникают не сами по себе, они выстраиваются на основе имеющихся убеждений и взглядов. Последние же всегда вытекают из знаний. Чем больше личность знает (имеются в виду' не эмпирические, а научные знания), тем объективнее и глубже его взгляды на мир, на природу, иа общество, на самого себя, тем крепче его личные убеждения, а стало быть, тем осознаннее и правильнее его поступки. Включая личность в систему социально-культурной деятельности, приобщая его к культурным ценностям, надо стремиться пополнить запас его знаний, сформировать его взгляды и убеждения и направить человека к правильным, красивым поступкамдействиям, что находит свое выражение в общественной, трудовой, физической и культурной активности личности, говоря обобщенно его активной жизненной позиции. Поэтому конкретные цели должны быть научно обоснованы и выведены исходя из потребностей общества как в средствах массовой информации, общеобразовательной школе и учреждениях культуры. Цели общества предусматривают перспективное формирование, развитие личности,.изменение ее человеческих потребностей. Проходя через сознание личности, цели превращаются в потребности, побуждающие его волю, мотивы, и становятся сознательной деятельностью. Разумные, 345 |
При анализе цели исследователи всегда выделяли прежде всего ее содержание. В.Н. Кодин включает в содержание цели потребность, средства, пути и способы ее достижения. «Образ цели, пишет он, является отражением уже существующих в действительности элементов, из которых цель складывается: практической потребности, реальных средств и объективно возможных путей, способов действия. На этой основе знание цели и предвосхищает будущий объективный процесс удовлетворения потребности»3. Фактически в понятие цели В.Н. Кодин включает весь набор элементов целостного технологического процесса. Цели технологии культурно-досуговой деятельности отражают социальный заказ общества, его программу и потребности, удовлетворение которых само по себе есть исторический процесс. Генеральной целью взаимодействия средств массовой информации и учреждений культуры можно считать повышение общей культуры людей, частными целями воспитание культуры профессиональной, нравственной, эстетической, физической, правовой, психологической, экологической и т.п. В общем и целом об уровне культуры человека можно судить по его поступкам, повседневному его поведению на работе, в общественных местах, в семье и т.д. Правильные, приемлемые в нашем обществе поступки возникают не сами по себе, они выстраиваются на основе имеющихся убеждений и взглядов. Последние же всегда вытекают из знаний. Чем больше человек знает (имеются в виду не эмпирические, а научные знания), тем объективнее и глубже его взгляды на мир, на природу, на общество, на самого себя, тем крепче его личные убеждения, а стало быть, тем осознаннее и правильнее его поступки. Включая человека в систему культурно-досуговой деятельности, приобщая его к культурным 3Кодин В.Н. Цели в научном управлении обществом //Научное управление обществом. М., 1988. С.236. 44 ценностям, надо стремиться пополнить запас егознаний, сформировать его взгляды и убеждения и направить человека к правильным, красивым поступкам-действиям, что находит свое выражение в общественной, трудовой, физической и культурной активности личности, говоря обобщенно его активной жизненной позиции. Поэтому конкретные цели должны быть научно обоснованы и выведены исходя из потребностей общества в средствах массовой информации и учреждениях культуры. Гражданские цели общества предусматривают перспективное формирование, развитие, изменение человеческих потребностей. Проходя через сознание человека, цели превращаются в потребности, побуждающие его волю, мотивы, и становятся сознательной деятельностью. Разумные, здоровые потребности воспитываются всем образом жизни, выковываются в процессе учебы, труда в семье и коллективе. Цель и потребность теснейшим образом связаны. «Цель это функция потребности»4, потребность выступает как объективное материально данное, а цель как желаемое будущее состояние, выраженное идеально. В целеполагании культурно-досуговой деятельности выделяются два этапа, которые получили название теоретической разработки и реализации. Но прежде необходимо обнаружить духовные потребности населения хотя бы в виде слабо выраженной тенденции, осознав ее как прогрессивную. Лишь после этого специалисты-профессионалы определяют стратегию и тактику формирования, развития и удовлетворения духовных потребностей. Достижение цели многоступенчатый, сложный процесс, поэтому произвольно переходить от одного этапа развития к другому, минуя промежуточные звенья, не рекомендуется. . Помимо главной цели 4Симонов В.П. Современное состояние рефлекторной теории и перспективы ее развития // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. Т.XXIII. М., 1973. С. 446. 45 |