|
К.К. Платонов, O.K. Тихомиров. Этот целенаправленный процесс по развитию у взрослеющего человека способности к адаптации является еще далеко не решенной психолого-педагогической проблемой. Анализ закономерностей функционирования сложных многокомпонентных стабилизирующихся систем невозможен без специального понятийного аппарата. Ключевым понятием в нашем исследовании является понятие «адаптация». Термин «адаптация» произошел от латинского слова «adaptatio», что означает приспособление. Но впервые он был употреблен немецким ученым А. Людвигом в значении, которое редко упоминается. Людвиг понимал под адаптацией процесс в истории развития индо-европейских языков. Именно так объясняли термин адаптация все словари 19 века, в том числе и русский энциклопедический словарь под редакцией профессора И.К. Андреевского [146, с.165]. Но такое значение адаптации не закрепилось и уже в конце 19 века термин «адаптация» приобрел в работах биологов, физиологов, психологов то значение, которое он имел в латинском языке. По классическому определению адаптация есть состояние органа чувств, возникшее в результате изменения порога чувствительности под влиянием длительно действующих раздражителей, т.е. традиционное понимание этого понятия подразумевает в нем явление периферического, локального характера. С течением времени такие ученые как Гибсон, Валлон, Келер, Г. Хельсон, Эванс, У. Р. Эшли, и др. высказали мысль, что адаптация есть явление центрального характера, которое не имеет локальной сферы действия. Именно этим и объясняется, что Г. Хельсон, Гибсон и др., описывая адаптацию, указывают, что такое явление может лишь условно быть названным адаптацией [147,с 41-42]. 3 1 |
(далее воспитанников) на практике; смещение акцента социально-профессиональной адаптированности воспитанников на будущую профессиональную деятельность и почти полное отсутствие как в теории, так и в практике методического формирования у воспитанников социально-профессиональной адаптированности. Из указанных причин, в первую очередь, мы считаем необходимым решать вторую, так как известно, что социально-профессиональная адаптированность воспитанников наиболее успешно протекает в период становления социально-нравственных позиций, активного психофизиологического развития, приобретение личного практического опыта, как указывают В.Е.Виноградов, К.К. Платонов, O.K. Тихомиров. Этот целенаправленный процесс по развитию у воспитанников способности к адаптации является еще далеко не решенной психолого-педагогической проблемой. Анализ закономерностей функционирования сложных многокомпонентных стабилизирующихся систем невозможен без специального понятийного аппарата. Ключевым понятием в нашем исследовании является понятие «адаптация». Термин «адаптация» произошел от латинского слова «adaptatio», что означает приспособление. Но впервые он был употреблен немецким ученым А. Людвигом в значении, которое редко упоминается. Людвиг понимал под адаптацией процесс в истории развития индо-европейских языков. Именно так объясняли термин «адаптация» все словари 19 века, в том числе и русский энциклопедический словарь под редакцией профессора И.К. Андреевского [164, с.165]. Но такое значение адаптации не закрепилось и уже в конце 19 века термин «адаптация» приобрел в работах биологов, физиологов, психологов то значение, которое он имел в латинском языке. По классическому определению адаптация есть состояние органа чувств, возникшее в результате изменения порога чувствительности под влиянием длительно действующих раздражителей, т.е. традиционное понимание этого понятия подразумевает в нем явление периферического, локального характера. С течением времени такие ученые как Гибсон, Валлон, Келер, Г. Хельсон, Эванс, У. Р. Эшли, и др. высказали мысль, что адаптация есть явление центрального характера, которое не имеет локальной сферы действия. Именно этим и объясняется, что Г. Хельсон, Гибсон и др., описывая адаптацию указывают, что такое явление может лишь условно быть названным адаптацией.[165] Г. Хельсон считает адаптацию таким изменением, которое возникает в организме в результате его приспособления к жизненной среде. Всякое изменение в живом организме содержит в себе адаптацию, так как во всех случаях жизни есть непрерывное приспособление к взаимоотношению внутреннего и внешнего. Однако понимание Г. Хельсоном адаптации не ограничивается этим. Он объясняет ее как моментальное приспособление организма к среде, т.е. гораздо более динамическое, чем физиологическая трактовка этого понятия [181, с.568]. У. Росс Эшли предлагает определение, согласно которому форма поведения адаптивна, если она удерживает существенные переменные в физиологических пределах, где под существенными переменными автор понимает ряд переменных, которые имеют близкое отношение к выживанию и находятся в тесной динамической связи между собой, так как значительные изменения одной из них ведут раньше или позже к значительному изменению остальных [165, с.79]. И. Т. Бжалава предполагает, что активность, на основе которой осуществляется приспособление организма к среде, основана на установке и именно той установке, которая в продолжении того или иного времени, обособляясь, продолжает действовать на основе врожденных механизмов в области рецепторного аппарата [13, с168]. ГЛОССАРИЙ 184 Приложение 1 1. Адаптация (лат. adaptatio приспособление) есть состояние органа чувств, возникшее в результате изменения порога чувствительности под влиянием длительно действующих раздражителей, т.е. традиционное понимание этого понятия подразумевает в нем явление периферическое, локального характера. Адаптация это широкое социально-психологическое понятие, означающее адекватное реагирование личности на изменение индивида и среды. Цель адаптации нахождение оптимального соответствия между личностью и средой. Поскольку в структуре личности происходят постоянные изменения, то процесс адаптации носит динамический характер. 2. Активность (лат. activus деятельный) качество личности, выраженное в усиленной деятельности, во внешнем проявлении взглядов и убеждений. Социальный смысл активности определяется его направленностью и мотивами. 3. Анкета (пед.) опросный лист, заполняемый опрашиваемыми по указанным в нем правилам. Вопросы анкеты различаются по содержанию и по форме. 4. Аффект эмоциональное состояние, для которого характерно бурное и относительно кратковременное протекание: ярость, гнев, ужас и т.п. В состоянии аффекта человек часто совершает поступки, идущие вразрез с обычным для него поведением. 5. Внимание направленность и сосредоточенность психической деятельности субъекта на определенном объекте или действии. 6. Гедонизм вера в то, что любое поведение мотивируется или должно мотивироваться стремлением к удовольствиям и уклонением от страданий. 7. Гендерный аспект основан на идее о том, что важны не биологи |