|
Г. Хельсои считает адаптацию таким изменением, которое возникает в организме в результате его приспособления к жизненной среде. Всякое изменение в живом организме содержит в себе адаптацию, так как во всех случаях жизни есть непрерывное приспособление к взаимоотношению внутреннего и внешнего. Однако понимание Г. Хельсоном адаптации не ограничивается этим. Он объясняет ее как моментальное приспособление организма к среде, т.е. гораздо более динамическое, чем физиологическая трактовка этого понятия [153, с.568]. У. Росс Эшли предлагает определение, согласно которому форма поведения адаптивна, если она удерживает существенные переменные в физиологических пределах, где под существенными переменными автор понимает ряд переменных, которые имеют близкое отношение к выживанию и находятся в тесной динамической связи между собой, так как значительные изменения одной из них ведут раньше или позже к значительному изменению остальных [147, с.79]. И.Т. Бжалава предполагает, что активность, на основе которой осуществляется приспособление организма к среде, основана на установке и именно той установке, которая в продолжение того или иного времени, обособляясь, продолжает действовать на основе врожденных механизмов в области рецепторного аппарата [12, с.168]. В психологической и педагогической науке существует две трактовки понятия адаптации и применения ее механизмов для объяснения поведения системы широкая и узкая. Узкое понимание адаптации заимствовано из биологической науки: человек рассматривается как реагирующее существо, деятельность субъекта адаптации в этом случае игнорируется. Широкое понимание адаптации как «приспособление к среде», как «единство взаимнообусловленных противоположно направленных психических процессов, уравновешивание субъекта со средой» [66, с.39] охватывает аспекты целе32 |
влиянием длительно действующих раздражителей, т.е. традиционное понимание этого понятия подразумевает в нем явление периферического, локального характера. С течением времени такие ученые как Гибсон, Валлон, Келер, Г. Хельсон, Эванс, У. Р. Эшли, и др. высказали мысль, что адаптация есть явление центрального характера, которое не имеет локальной сферы действия. Именно этим и объясняется, что Г. Хельсон, Гибсон и др., описывая адаптацию указывают, что такое явление может лишь условно быть названным адаптацией.[165] Г. Хельсон считает адаптацию таким изменением, которое возникает в организме в результате его приспособления к жизненной среде. Всякое изменение в живом организме содержит в себе адаптацию, так как во всех случаях жизни есть непрерывное приспособление к взаимоотношению внутреннего и внешнего. Однако понимание Г. Хельсоном адаптации не ограничивается этим. Он объясняет ее как моментальное приспособление организма к среде, т.е. гораздо более динамическое, чем физиологическая трактовка этого понятия [181, с.568]. У. Росс Эшли предлагает определение, согласно которому форма поведения адаптивна, если она удерживает существенные переменные в физиологических пределах, где под существенными переменными автор понимает ряд переменных, которые имеют близкое отношение к выживанию и находятся в тесной динамической связи между собой, так как значительные изменения одной из них ведут раньше или позже к значительному изменению остальных [165, с.79]. И. Т. Бжалава предполагает, что активность, на основе которой осуществляется приспособление организма к среде, основана на установке и именно той установке, которая в продолжении того или иного времени, обособляясь, продолжает действовать на основе врожденных механизмов в области рецепторного аппарата [13, с168]. В психологической и педагогической науке существует две трактовки понятия адаптации и применения ее механизмов для объяснения поведения системы широкая и узкая. Узкое понимание адаптации заимствовано из биологической науки; человек рассматривается как реагирующее существо, деятельность субъекта адаптации в этом случае игнорируется. Широкое понимание адаптации как «приспособление к среде», как «единства взаимнообусловленных противоположно направленных психических процессов уравновешивание субъекта со средой» [73, с.39] —охватывает аспекты целенаправленной деятельности личности по изменению свойств среды как внешней, так и внутренней. В педагогической литературе процесс адаптации индивида чаще всего представляется как «совокупность физиологических, психологических, социальных реакций, лежащих в основе приспособления организма, личности и их систем к изменению окружающих условий жизни, направленных на создание предпосылок нормального функционирования в непривычных условиях обитания и деятельности» [108, с. 124]. В зависимости от характера внешних условий и интенсивности данного воздействия выделяются два вида адаптации: адаптация к социальной среде /социальная адаптация/ [25; 26; 27; 32; 51; 73; 83; 90; 112; 120; 131 и др.]. Процессы социализации личности и социальной адаптации рассматриваются в единстве. Адаптация рассматривается как метод, способ социализации, развития личности и ее воспитания; где социализация «усвоение индивидом специального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, включения в социальную среду» [7, с.338]. адаптацию к деятельности /адаптация в игре, адаптация учебная, трудовая, профессиональная и т.д./ [4; 32; 53; 68; 85; 93; 100; 102; 152 и др.]. Особое место в педагогических исследованиях адаптации индивида |