Проверяемый текст
Пахомова, Елена Алексеевна; Формирование социально-профессиональной адаптированности воспитанников образовательных учреждений интернатного типа (Диссертация 2003)
[стр. 39]

1.
В физиолого-педагогическом аспекте социально-профессиональная адаптация индивида представляет собой процесс и результат приспособления организма индивида и его психики к условиям профессиональной деятельности и общения.
Как процесс, социально-профессиональная адаптация в физиологопедагогическом аспекте характеризуется глубиной и направленностью структурных и фундаментальных изменений; темпом изменений и их длительностью.
Направленность адаптивных изменений организма и психики индивида зависит от особенностей воздействия внешней среды на субъекта условий обучения, общения, труда, характера деятельности и т.д.
[2].

В указанном процессе реализуются адаптивные возможности индивида.
Проблемы формирования и развития адаптивных способностей индивида занимают ведущее место в ряду вопросов социально-профессиональной адаптации, рассматриваемой в физиолого-педагогическом аспекте.
Подобная точка зрения не способна отразить всего внутреннего содержания процесса социально-профессиональной адаптации; такое физиологическое рассмотрение этой проблемы обуславливает сужение границ применения данного понятия.
В физиолого-педагогическом смысле процесс социальнопрофессиональной адаптации обусловлен только началом трудовой деятельности субъекта или его обучения в профессиональном учебном заведении, тем самым исключается весь этап социально-профессиональной адаптации.
2.
В социологическом аспекте
[4; 28; 31; 72; 118] социальнопрофессиональная адаптация рассматривается как особый этап жизненного пути молодого человека, совпадающий по времени с последним этапом обучения в системе общего образования и началом обучения в системе НПО.
На данном этапе происходит изменение социальной роли личности, связанное с изменением основного вида деятельности, а вместе с тем социального
окру39
[стр. 27]

пектов, точек зрения, с которых рассматривается процесс и результаты социально-профессиональной адаптации: 1.
В физиолого-педагогическом аспекте социально-профессиональная адаптация индивида представляет собой процесс и результат приспособления организма индивида и его психики к условиям профессиональной деятельности и общения.
Как процесс, социально-профессиональная адаптация в физиологопедагогическом аспекте характеризуется глубиной и направленностью структурных и фундаментальных изменений; темпом изменений и их длительностью.
Направленность адаптивных изменений организма и психики индивида зависит от особенностей воздействия внешней среды на субъекта условий обучения, общения, труда, характера деятельности и т.д.
[2].

В указанном процессе реализуются адаптивные возможности индивида.
Проблемы формирования и развития адаптивных способностей индивида занимают ведущее место в ряду вопросов социально-профессиональной адаптации, рассматриваемой в физиолого-педагогическом аспекте.
Подобная точка зрения не способна отразить всего внутреннего содержания процесса социально-профессиональной адаптации; такое физиологическое рассмотрение этой проблемы обуславливает сужение границ применения данного понятия.
В физиолого-педагогическом смысле процесс социально-профессиональной адаптации обусловлен только началом трудовой деятельности субъекта или его обучения в профессиональном учебном заведении, тем самым исключается весь этап социально-профессиональной адаптации.
2.
В социологическом аспекте
[7; 27; 32; 80; 124] социально-профессиональная адаптация рассматривается как особый этап жизненного пути молодого человека, совпадающий по времени с последним этапом обучения в системе среднего образования и началом овладения профессией.
На данном этапе происходит изменение социальной роли личности, связанное с изменением основного вида деятельности, а вместе с тем социального
окруже

[Back]