отношениям, новому экономическому и политическому статусу молодого человека. В нашем исследовании адаптация рассматривается как широкое социально-психологическое понятие, означающее адекватное реагирование личности на изменение индивида и среды. Цель адаптации — нахождение оптимального соответствия между личностью и средой. Поскольку в структуре личности происходят постоянные изменения, то процесс адаптации носит динамический характер. Социально-профессиональная адаптация как характеристика особого этапа жизненного пути предполагает жесткую возрастную детерминированность. Возрастные особенности развития психики человека предопределяют закономерности образовательных процессов, функционирования системы образования в целом и отдельных ее элементов (школа, профессиональные учебные заведения любого уровня и т.д.), специфику профессионального квалификационного роста. Социологический подход к определению содержания социально-профессиональной адаптации и ее места в системе жизненного и профессионального самоопределения обучающихся ограничивает применение понятия «социально-профессиональной адаптации» периодом ранней юности субъекта. Большинство авторов, раскрывающих социологический аспект проблемы, рассматривают социально-профессиональную адаптацию как завершающий этап профориентации. Анализ психолого-педагогических исследований позволяет утверждать, что многие авторы по-разному подходят к вопросу о времени и условиях начала и развития социально-профессиональной адаптации. Некоторые * ■ исследователи считают, что процесс социально-профессиональной адаптации начинается непосредственно на производстве [63; 70; 83]. Другие считают, что начало процесса социально-профессиональной адаптации следует отнести на более ранний период [1; 3; 36; 101]. |
политическому статусу молодого человека). В нашем исследовании адаптация рассматривается как широкое социально-психологическое понятие, означающее адекватное реагирование личности на изменение индивида и среды. Цель адаптации —нахождение оптимального соответствия между личностью и средой. Поскольку в структуре личности происходят постоянные изменения, то процесс адаптации носит динамический характер. Социально-профессиональная адаптация как характеристика особого этапа жизненного пути предполагает жесткую возрастную детерминированность. Возрастные особенности развития психики человека предопределяют закономерности образовательных процессов, функционирования системы образования в целом и отдельных ее элементов (школа, профессиональные учебные заведения любого уровня и т.д.), специфику профессионального квалификационного роста. Социологический подход к определению содержания социально-профессиональной адаптации и ее места в системе жизненного и профессионального самоопределения воспитанников ограничивает применение понятия «социально-профессиональной адаптации» периодом ранней юности субъекта. Мы рассматривали социально-профессиональную адаптацию как завершающий этап профориентации. Анализ психолого-педагогических исследований позволяет утверждать, что многие авторы по разному подходят к вопросу о времени и условиях начала и развития социально-профессиональной адаптации. Некоторые исследователи считают, что процесс социально-профессиональной адаптации начинается непосредственно на производстве [69; 79; 93]. Другие считают, что начало процесса социально-профес-сиональной адаптации следует отнести на раннее детство [1; 4; 42; 107]. Как нам кажется, ошибаются и те, и другие. Начало адаптации, по нашему мнению, приходится на завершающий период обучения в школеинтернате для тех воспитанников, у которых сформировано жизненное и ГЛОССАРИЙ 184 Приложение 1 1. Адаптация (лат. adaptatio приспособление) есть состояние органа чувств, возникшее в результате изменения порога чувствительности под влиянием длительно действующих раздражителей, т.е. традиционное понимание этого понятия подразумевает в нем явление периферическое, локального характера. Адаптация это широкое социально-психологическое понятие, означающее адекватное реагирование личности на изменение индивида и среды. Цель адаптации нахождение оптимального соответствия между личностью и средой. Поскольку в структуре личности происходят постоянные изменения, то процесс адаптации носит динамический характер. 2. Активность (лат. activus деятельный) качество личности, выраженное в усиленной деятельности, во внешнем проявлении взглядов и убеждений. Социальный смысл активности определяется его направленностью и мотивами. 3. Анкета (пед.) опросный лист, заполняемый опрашиваемыми по указанным в нем правилам. Вопросы анкеты различаются по содержанию и по форме. 4. Аффект эмоциональное состояние, для которого характерно бурное и относительно кратковременное протекание: ярость, гнев, ужас и т.п. В состоянии аффекта человек часто совершает поступки, идущие вразрез с обычным для него поведением. 5. Внимание направленность и сосредоточенность психической деятельности субъекта на определенном объекте или действии. 6. Гедонизм вера в то, что любое поведение мотивируется или должно мотивироваться стремлением к удовольствиям и уклонением от страданий. 7. Гендерный аспект основан на идее о том, что важны не биологи |