|
67 Таблица 11 Распределение ответов на вопрос: «Как правило, сколько денег получаете на карманные расходы?» (в % от числа опрошенных) № В а р и а н т ы о т в е т о в П р о ц е н т 1. Меньше 10 рублей 19,2 2. 10-20 рублей 28,8 3. 20 50 рублей 18,6 4. 5 0 100 рублей 12,6 5. 100-300 рублей 9,3 6. Больше 300 рублей 11,4 Итого: 100 Уже сегодня каждый пятый учащийся учреждений НПО зарабатывает себе на карманные расходы лично сам (21%). Две трети опрошенных получают деньги от родителей, в том числе ежедневно 19%, раз в неделю 26,6%, раз в месяц 21,9%. Не получают ничего и не подрабатывают 11,5% учащихся. Общий анализ данных констатирующего эксперимента позволяет сделать вывод о недостаточной сформированности социальнопрофессиональной адаптированное™ учащихся учреждений НПО. Многие из них еще не определились ни с выбором профессии, не знают о дальнейшей своей судьбе: будут ли они продолжать образование или пойдут работать по получаемой профессии. Все это говорит о необходимости разработки новой системы непрерывного процесса социально-профессиональной адаптации учащихся НПО. Исследование убедительно показало значительное различие жизненных планов учащихся учреждений НПО по содержанию, степени зрелости, социального реализма. Среди факторов, влияющих на социальнопрофессиональную адаптацию, в качестве приоритетных выступают недостаточно четкие представления учащихся относительно будущей профессиональной деятельности; зачастую завышены притязания в сфере образования, социального продвижения и материального благополучия; высокий уровень |
7. Исследование позволило выделить пути формирования социальнопрофессиональной адаптированности воспитанников образовательных учреждений интернатного типа: создание действенной системы изучения воспитанников, сложившихся взаимоотношений, развития отдельных качеств и черт, необходимых для будущей профессии; грамотное использование полной, объективной, независимой информации для организации работы по формированию профессионального самоопределения воспитанников; внесение корректировки в жизненные и профессиональные планы воспитанников, в стиль поведения и отношений, в совершенствование морально-психологического климата в коллективе интерната; создание социальнопозитивной ситуации успеха, защищенности, понимания, которые рождают уверенность, комфортность, уважение и доверие, веру в положительный результат и обретение соответствующего положения в жизни. 8. Исследование убедительно показало значительное различие жизненных планов воспитанников по содержанию, степени зрелости, социального реализма. Среди факторов, влияющих на социально-профессиональную адаптацию, в качестве приоритетных выступают достаточно реалистические ожидания воспитанников относительно профессиональной деятельности и семьи; зачастую завышены притязания в сфере образования, социального продвижения и материального благополучия; высокий уровень социальных и потребительских притязаний не подкреплен столь же высокими профессиональными устремлениями; у многих воспитанников желание больше получать не сочетается с психологической готовностью к более трудному, квалифицированному и производительному труду; чрезмерный оптимизм в определении осуществления планов. 9. Социально-профессиональную адаптированность необходимо фор |