|
Показателями уровня сформированное™ умений ПС служили: характеристика объема знаний по блоку языковой подготовки; по блоку компьютерной подготовки; по итогам решения проблемно-познавательных задач при изучении иностранного языка. В Таблицах 18 32 и Диаграммах 6-10 представлены результаты первого, второго и третьего срезов. Обратамся к результатам первого среза. Первым показателем уровня сформированное™ умений ПС в нашем исследовании явился объём языковой подготовки студентов. Результаты первого среза представлены в Таблице 18 Результаты первого среза языковой подготовки ЭГ аблица 18 Студенты ЭГ Аудирование Грамм атика Лексика Диалог Слова по ассоциации Перевод Проф. текстов Выбор прав. глагола словообразование Средняя оценка В 1. Абдулов В. 4 4 5 4 4 4 4 4 4,13 0.25 2. Бородина В 4 3 4 3 3 3 3 2 3,13 0.34 }. Воронин 0 . 4 3 4 4 4 3 3 4 3,63 0.45 4. Грач А. 3 3 3 3 3 3 3 3 3,00 0.56 5. Дьячко А. 5 5 5 4 4 4 5 4 4,50 0.25 6. Ершова Н. 3 4 4 3 4 4 3 4 3,63 0.36 7. Жадов Д 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 0.20 8. Ильюшина И. 4 4 3 3 3 4 4 3 3,50 0.45 9. Коростелёв С. 3 3 3 3 3 3 3 3 3,00 0.52 10. Конюхов С. 4 4 4 3 4 4 3 4 3,75 0.45 11. Морозова С. 5 5 5 4 4 5 5 4 4,63 0.42 12. Носов И. 4 4 4 3 3 3 4 3 3,50 0.29 13. Орлова Т. 3 3 2 3 3 3 3 3 2,88 0.25 14. Попов Е. 4 3 4 4 4 3 3 4 3,63 0.25 15. ЧхаурелиЭ. 4 3 4 3 4 4 3 4 3,63 0.45 16. Шумаков А. 5 5 5 4 4 5 4 5 4,63 0.32 Итоговая средняя оценка по группе 3,72 Аналогичные данные по всем группам сведём в Таблицу 19. 1^ 1 |
2.3 Оценка и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы Формирующий этап эксперимента проходил в естественных условиях учебного процесса вуза. Для получения достоверных результатов опытно-экспериментальной работы была осуществлена диагностика уровня сформированности КПУ у студентов в динамике. В этих целях было проведено три комплексных среза по итогам I, II, III этапов обучения. Обработка результатов опытно-экспериментальной части исследования осуществлялась с помощью методов описательной статистики. Все расчеты выполнены на компьютере с помощью программы Excel 97 из пакета Microsoft Office 97. Студенты, объединенные в ходе проверки в три экспериментальные группы, имели идентичные начальные параметры, но были ориентированы на различные педагогические условия. Так, в одной группе (ЭГ-1) мы проверяли эффективность идентифицирующерефлексивного метода; в другой группе (ЭГ-2) вместе с первым условием проверялась и эффективность создания положительной мотивационной сферы; в третьей группе (ЭГ-3) проверялась действенность комплекса условий, включающего кроме двух вышеназванных, еще и третье систематическое включение студентов в самостоятельную коммуникативнопознавательную деятельность. В контрольной группе (КГ) целенаправленно не обеспечивалось ни одно условие. Цель формирующего этапа эксперимента заключалась в проверке эффективности действия каждого условия и их совокупности н реализации комплексно-деятельностной системы, направленной на формирование КПУ средствами ЛИ Г. Показателями уровня сформированности КПУ служили: характеристика объема знаний по выделенным видам общепрофессионального блока подготовки {теоретическому, методическому, практическому); характеристика объема знаний по блокам специальной подготовки (языковому, компьютерному); идентификационно-рефлексивная позиция решения коммуникативно-познавательных задач при изучении иностранного языка. В таблицах 13-30 и диаграммах 5-17 представлены результаты первого, второго и третьего срезов. Обратимся к результатам первого среза. Первым показателем уровня сформированности КПУ в нашем исследовании явился объем общепрофессионалышй подготовки студентов. Результаты первого среза представлены в таблице 13. |