|
эксперимента, которые мы рассматриваем как показатель качественного роста уровня сформированное™ умений ПС. Эти данные приведены в Таблице 34. Таблица 34 Итоговая таблица динамики роста качественных показателей уровня сформированности умений 11С у студентов ЭГ и КГ I руппа Средний показатель уровня сформированности умений ПС Увеличение уровни сформированности умений ПС за период эксперимента % КГ 25,76 3,03 28,79 ЭГ т 28,07 19,26 45,10 ЭГ-1 24,07 9,26 33,33 ЭГ-2 у 90 9 9 ¿ У 4 * 12,96 35,19 ЭГ-3 25,93 14,81 40,74 Итого 24,56 9,65 34,21 -констатирующий этап эксперимента -формирующий этап эксперимента Определение среднего показателя уровня сформированности умений ПС в каждой группе осуществлялось по формуле: Р1 + 2Р2 + ЗРЗ и = б где Р1 — уровень сформированности умений ПС на адаптивном уровне; Р2 уровень сформированности умений ПС на репродуктивноисследовательском уровне; РЗ уровень сформированности умений ПС на комплексно-творческом уровне; 165 |
180 -констатирующий этап эксперимента -формирующий этап эксперимента Определение среднего показателя уровня сформированности КПУ в каждой группе осуществлялось по формуле (65): Pi + 2Pi + ЗРз U = 6 где Pi уровень сформированности КПУ на адаптивном уровне; P i уровень сформированности КГ1У на репродуктивно-исследовательском уровне; Рз уровень сформированности КПУ на комплексно-творческом уровне; 1*2, 3 коэффициенты, характеризующие удельный вес каждого критерия; 6 —суммарное значение удельных весов каждого критерия. Если в КГ’ увеличение уровня сформированности КПУ за весь период эксперимента составило всего 3,03%, то в ЭГ-1, ЭГ-2, ЭГ-3 9, 26%, 12,96%, 14,81% соответственно. Подводя итоги параграфа можно сделать следующие выводы: 1. Формирующий этап эксперимента проводился в естественных условиях учебного процесса вузов. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась с 1998 по 2001 год на факультете учителей начальных классов, а также естественно-технологическом факультете ЧГГ1У. Эксперимент проводился в ходе изучения будущими специалистами второй специальности иностранного языка. 2. В ходе опытно-экспериментальной работы была осуществлена диагностика уровня сформированности КПУ у студентов средствами ПИТ, которая оценивалась гю следующим критериям: характеристика объема знаний но видам обшепрофсссиональной подготовки (теоретической, методической, практической); характеристика объема знаний по видам специальной подготовки (языковой, компьютерной); идентификационно-рефлексивная позиция решения коммуникативно-познавательных задач при изучении иностранного языка. 3. Обработка результатов опытно-экспериментазыюй части исследования осуществлялась с помощью методов описательной статистики. Все расчеты выполнены с помощью программы Excel 97 из пакета Microsoft Office 97. 4. Результаты эксперимента показали значительный качественный рост сформированности КПУ у студентов экспериментальных групп. Наиболее существенные изменения произошли в группе ЭГ-3, н которой 55,56% студентов с адаптивного уровня |