|
-организационно-методический (инструкции учащимся и преподавателям, организация учебного процесса); предметная область знаний. На основании проведенного анализа основных понятий и определений приходим к выводу о том, что сетевые информационные технологии обучения является ветвью информационных технологий в области образования. Как известно, нововведение является важнейшим орудием преобразования действительности. СИТО является нововведением, инновацией, коренным образом меняющей многие аспекты учебно-воспитательного процесса, процесса познания, организацию работы образовательных учреждений. По своему типу данное нововведение является социальным. В отличие от материальнотехнических, социальные нововведения поддаются планированию и прогнозированию достаточно трудно. Его параметры и результаты недостаточно ясны и отсутствуют четкие критерии определения достигнут результат или нет. Здесь велика возможность «социальной мимикрии», когда реально новшество не внедрено, однако создается впечатление его реализации [44, с. 52]. При внедрении СИТ в процесс обучения необходимо учитывать ряд факторов. Прежде всего, СИТ выступают в двух ипостасях: это и техническое новшество, и важнейшее социокультурное явление. В результате его внедрения происходят серьезные изменения в управлении системой образования, организации образовательной среды в вузе или школе, типе мышления и ценностных ориентациях людей. Это характерно для любого принципиально нового, радикального технического нововведения. Компьютер, будучи объектом изучения на уроках информатики и отчасти физики, не меняет ни средств, ни целей, ни способов обучения. Только когда компьютер выступает в качестве средства обучения по всему спектру дисциплин, происходят серьезные социокультурные сдвиги, меняются характер мышления и ценностные ориентиры. Современный учебный процесс призван решать большое количество разнообразных задач. Преподаватель в силу своего таланта, опыта и других ка |
• интерактивные информационные технологии (от английского слова «взаимодействие») в которых происходит взаимодействие учащегося и обучающей системы в форме диалога человека и машины (91). В докладе Российской Федерации на И Международном конгрессе ЮНЕСКО, проходившем 1-5 июля 1996 года в Москве, отмечено, что отличительными признаками НИТО являются специфическая среда, в которой она осуществляется, и связанные с нею компоненты: технический (вид используемой техники); программно-технологический (программные средства поддержки реализуемой технологии обучения); организационно-методический (инструкции учащимся и преподавателям, организация учебного процесса); предметная область знаний (183). На основании проведенного анализа основных понятий и определений приходим к выводу о том, что НИТО является ветвью НИТ в области образования. Как известно, нововведение является важнейшим орудием преобразования действительности. НИТО является нововведением* инновацией, коренным образом меняющей многие аспекты учебно-воспитательного процесса, процесса познания, организацию работы образовательных учреждений. По своему типу данное нововведение является социальным. В отличие от материально-технических, социальные нововведения поддаются планированию и прогнозированию достаточно трудно. Его параметры и результаты недостаточно ясны и отсутствуют четкие критерии определения достигнут результат или нет. Здесь велика возможность «социальной мимикрии», когда реально новшество не внедрено, однако создается впечатление его реализации (44, с. 52). При внедрении НИТ в процесс обучения необходимо учитывать ряд факторов. Прежде всего, НИТ выступают в двух ипостасях: это и техническое новшество. и важнейшее социокультурное явление. В результате его внедрения происходят серьезные изменения в управлении системой образования, организации образовательной среды в вузе или школе, типе мышления и ценностных ориентациях людей. Это характерно для любого принципиально нового, радикальною технического нововведения. Компьютер, будучи объектом изучения на уроках информатики и отчасти физики, не меняет ни средств, ни целей, ни способов обучения. Только когда компьютер выступает в качестве средства обучения но всему спектру дисциплин, происходят серьезные социокультурные сдвиги, меняются характер мышления и ценностные ориентиры. |