|
лен. Компьютерная коммуникация находится сегодня на острие глобальной информационной революции и не может не затрагивать образование. Перечень регулярных изданий и конференций, посвященных проблемам, рождающегося на наших глазах «глобального информационного сообщества», быстро растет [63, 64]. Несмотря на все трудности, использование средств телекоммуникаций расширяется. С тех пор как Платон «передавал мудрость изустно», ведя диалоги со своими учениками в роще Академии, «средства доставки» учебного материала заметно преобразились. К папирусу и грифельной доске добавились книга, фильм/видеофильм, аудиозапись, а недавно —компьютерная программа. Широко известные учебно-воспитательные радиопередачи, учебный канал телевидения следы педагогических замыслов основоположников и создателей средств массовой электронной информации. Однако сегодня общение педагога с обучаемыми при использовании каналов массового вещания остается минимальным. Главные причины низкая интерактивность, привязанность к сетке вещания соответствующей передачи. Все это объясняет, почему использование традиционных средств доставки информации не встречает особого интереса у педагогов. Прогресс в области создания человеко-машинных систем привел в начале 80-х гг. к развитию представлений об «интерактивных системах» (от англ. interaction взаимодействие). Таким образом, о кардинальных изменениях в средствах связи и их значении для решения задач образования говорится уже давно. Однако интерес преподавателей к этой теме стал проявляться лишь недавно. Он связан с массовым распространением сетей и «цифровой революцией» в средствах связи, с появлением общедоступных глобальных компьютерных сетей на территории России. Тысячи учебных заведений уже получили доступ к информационным и вычислительным ресурсам сети Интернет, который претендует на то, чтобы объединить все средства вещания и коммуникации, компьютерные, телефонные, радиои видеосети, связав их в единое «киберпространство». |
когнитивной графике для добывания новых знаний, исследованием многомерных и динамических изображений, использованием ролей в познавательно-развивающих играх и Т.Д. Коммуникативная функция компьютера направлена на решение следующих задач: организация диалога в системе «учащийся компьютер»; организация взаимодействия учителя и ученика в ходе решения задач обучения и контроля; использование возможностей электронной почты и глобальных сетей Интернет для обеспечения доступа к мощным ресурсам и общим базам данных; консультирование и помощь по запросу учащегося в случае непонимания им текущего материала или при отставании по болезни, в том числе дистанционное обучение. Выделение коммуникативной и познавательной функций компьютера и их реализация в обучении способствует повышению эффективности процесса проектирования и применения НИТО, поскольку их использование, уникальное и комплексное, расширяет спектр методов и приемов для улучшения организации учебного процесса в целях профессионального формирования КПУ при изучении иностранных языков в условиях межкультурного общения. Сегодня на страницах педагогических изданий все чаще появляются сообщения о перспективах использования компьютерной коммуникации для решения задач, стоящих перед системой образования. Действительно, прогресс в области создания высокоскоростных цифровых каналов передачи данных, средств цифровою представления и сжатия видеоаудиоинформации поразителен. Компьютерная коммуникация находится сегодня на острие глобальной информационной революции и не может не затрагивать образование. Перечень регулярных изданий и конференций, посвященных проблемам, рождающегося на наших глазах «глобального информационного сообщества», быстро растет (143, 165, 193, 232, 246, 263, 265 и др.). Несмотря на все трудности, использование средств телекоммуникаций расширяется. С тех пор как Платон «передавал мудрость изустно», ведя диалоги со своими учениками в роще Академии, «средства доставки» учебного материала заметно преобразились. К папирусу и грифельной доске добавились книга, фильм/видеофильм, аудиозапись, а недавно компьютерная программа. Широко известные учебновоспитательные радиопередачи, учебный канал телевидения следы педагогических замыслов основоположников и создателей средств массовой электронной информации. Однако сегодня общение педагога с обучаемыми при использовании каналов массового вешания остается минимальным. Главные причины низкая интерактивность. 29 привязанность к сетке вещания соответствующей передачи. Все это объясняет» почему использование традиционных средств доставки информации не встречает особого интереса у педагогов. Прогресс в области создания человеко-машинных систем привел в начале 80-х гг. к развитию представлений об «интерактивных системах» (от англ. interaction взаимодействие). Таким образом, о кардинальных изменениях в средствах связи и их значении для решения задач образования говорится уже давно. Однако интерес педагогов к этой теме стал проявляться лишь недавно. Он связан с массовым распространением сетей и «цифровой революцией» в средствах связи, с появлением общедоступных глобальных компьютерных сетей на территории России. Тысячи учебных заведений уже получили доступ к информационным и вычислительным ресурсам сети Интернет, который претендует на то, чтобы объединить все средства вещания и коммуникации, компьютерные, телефонные, радиои видеосети, связав их в единое «киберпространство». Таким образом, практическое использование компьютерной коммуникации в образовании началось. Рассмотрим НИТ, функционирующие в сети Интеренет и принципиально основанные на цифровых формах представления, обработки, передачи и воспроизведения информации. Все они связаны с компьютерной коммуникацией и обещают сделать обучение на расстоянии экономически доступным. Первая из этих технологий ~ электронная почта. Электронная почта была разработана и долго использовалась почти исключительно для передачи текстовых сообщений. Пионерские работы в области учебной компьютерной коммуникации основывались на обмене текстовой информацией. И сегодня большинство абонентов компьютерных сетей используют электронную почту для обмена текстами. Однако это положение быстро меняется: все больше пользователей осваивает обмен звуковыми сообщениями (телефон по Интернет). Обмен графическими материалами в компьютерной сети также превращается в норму. Еще одна «сетевая коммуникационная технология» телеконференции. Компьютерная сеть единственная среда, где возможно их проведение. Их достоинство возможность коммуникации «каждый со всеми» в рамках выбранной области интересов, позволяющей абонентам сети поддерживать взаимодействие в реальном масштабе времени, что обеспечивает высокую интерактивность. Наиболее распространенный вид телеконференций обеспечивают средства типа IRC (Intenet Relay Chat). IRC поддерживает письменный диалог между двумя и более абонентами сети в реальном масштабе времени. Для письменного диа-юга достаточно иметь доступ в Интернет и простейший модем. « |