методическую базу и активизируют познавательную самостоятельность студентов. 4. Мы полагаем, что данные проведенных исследований, теоретический и практический опыт могут выступать в качестве основания для разработки и обоснования педагогических условий, способствующих формированию умений познавательной самостоятельности у студентов экономических специальностей средствами СИТ, а также для проведения опытно-экспериментальной работы. |
51 Нами были определены основополагающие и сопряженные с ними понятия по проблеме нашего исследования, такие как: коммуникация, общение, педагогическая коммуникация, педагогическое общение, информация, коммуникативная компетентность, коммуникативность, коммуникативные знания, коммуникативные навыки, коммуникативные умения, коммуникативно-познавательная деятельность, КПУ и их структура; познавательная деятельность, познавательный интерес, познавательная активность; межкультуриая коммуникация, культурно-языковая личность; информатизация, информатика, технология, информационная технология, ПИТ, НИТО и др. Коммуникативно-познавательные умения мы рассматриваем как комплекс коммуникативно-познавательных действий, основанных на высокой теоретической, методической и практической подготовленности личности, позволяющих ей творчески осуществлять коммуникативно-познавательную деятельность в иноязычной социокультурной среде и управлять этим процессом для отражения и преобразования действительности. Новые информационные технологии обучения новые методологии и технологии учебно-воспитательного процесса с использованием новейших электронных средств обучения и в первую очередь компьютеров и средств коммуникации. Мы полагаем, что данные проведенных исследований, теоретический и практический опыт могут выступать в качестве основания для разработки подхода в создании системы формирования КПУ средствами ПИТ и обосновании педагогических условий, способствующих ее эффективному функционированию и развитию, а также для проведения опытно-экспериментальной работы. |