|
смотрение педагогической конструкции не требует изучения всех, в том числе и случайных явлений, однако, необходимо уделять внимание и внутренним качествам объекта. В этой связи, рассматривая педагогические условия эффективного формирования умений ПС средствами СИТ у студентов экономических специальностей, мы должны выявить комплекс необходимых условий. Под необходимыми и достаточными условиями мы понимаем полный набор условий, из которых нельзя исключить ни одного компонента, не нарушив обусловленности данного явления. Поэтому мы будем говорить о комплексе условий, особо подчеркнув, что случайные, разрозненные условия не могут решить поставленную задачу эффективно. Исходя из этого, мы считаем, что педагогические условия это комплекс взаимодействующих мер учебно-воспитательного процесса в нашем случае, направленных на формирование умений ПС у студентов средствами СИТ, который обеспечивает переход студента на более высокий уровень деятельности. В настоящее время исследователи процесса вузовской подготовки выделяют несколько групп таких условий. К ним относят: учебники, программы, системы творческих, проблемных задач, учитывающие требования профессионально-педагогической и компьютерной подготовки (И.М.Богданова, В.М.Горбунова и др.); применение комплекса методов и форм в зависимости от содержания и специфики изучаемого материала, моделирование предстоящей педагогической деятельности с использованием компьютерных систем (И.В.Алехина, В.И.Андреев, А.А.Вербицкий, Н.И.Виноградов и др.); учет особенностей познавательных процессов конкретного студента — памяти, воображения, мышления и др., мотивационно-волевой сферы; формирование педагогической эмпатии, культуры общения, способности к самоконтролю и самоосознанию своей деятельности (З.С.Левчук, В.П.Пустовойтов, З.В.Семенова и др.); |
В этой связи, рассматривая педагогические условия эффективного функционирования системы формирования КПУ средствами НИ'Г у студентов, мы должны выявить комплекс необходимых и достаточных условий. Под необходимыми и достаточными условиями мы понимаем полный набор условий, из которых нельзя исключить ни одного компонента, не нарушив обусловленности данного явления. Поэтому мы будем говорить о комплексе условий, особо подчеркнув, что случайные, разрозненные условия не могут решить поставленную задачу эффективно. Исходя из этого, мы считаем, что педагогические условия это комплекс , взаимодействующих мер учебно-воспитательного процесса в нашем случае, направленных на формирование КПУ у студентов средствами НИТ, который обеспечивает переход студента на более высокий уровень педагогической деятельности. В настоящее время, исследователи процесса вузовской подготовки выделяют несколько групп таких условий. К ним относят: учебники, программы, системы творческих, проблемных задач, учитывающие требования профессионально-педагогической и компьютерной подготовки (И.М.Богданова, В.М.Горбунова и др.); применение комплекса методов и форм в зависимости от содержания и специфики изучаемого материала, моделирование предстоящей педагогической деятельности с использованием компьютерных систем (И.В.Алехина, В.И.Андреев, А.А.Вербицкий, П.И.Виноградов и др.); учет особенностей познавательных процессов конкретного студента памяти, воображения, мышления и др., мотивационно-волевой сферы; формирование педагогической эмпатии, культуры общения, способности к самоконтролю и самоосознанию своей деятельности (З.С.Левчук, В.ГГПустовойтов, 3.В.Семенова и др.); ориентация психолого-педагогической и специальной подготовки на воспитание у студентов информационной культуры (Э.И.Кузнецов, М.А.Лсйбовский, И.В.Марусева и др.); оптимальное сочетание коллективных и индивидуальных форм учебной деятельности (В.П.Пустовойтов и др.) и др. В диссертационной работе О.П.Таркаевой в результате оиыгно-экспериментальной работы было установлено, что применение компьютера в организационной структуре учебного процесса даст значительные преимущества, если реализовывается следующая совокупность дидактических условий: содержательный компонент структурно соответствует |