|
100 воздействий на личность, В нем отражена совокупность принципов построения внутренней жизни класса, учебной группы, а также система мер, методов и форм организации учебной и внеучебной деятельности с целью достижения поставленных целей. Целью формирования готовности будущего учителя к этнической социализации подростков является достижение высокого уровня этнокультурной грамотности, поскольку её низкий уровень приводит к снижению культурного и нравственного потенциала общества, затрудняет доступ к общечеловеческим ценностям мировой культуры. Уровень этнокультурной грамотности граждан является показателем цивилизованного общества. Структуру организационно-методического фактора составляют следующие переменные: организация учебных занятий и внеучебной деятельности, организация педагогической практики, система морального и материального стимулирования, организация групповых мероприятий т.д. Слагаемыми учебного процесса являются цели, задачи, формы и методы, влияющие на процесс передачи и усвоения знании, умений и навыков, четко слаженная работа преподавателя по использованию прогрессивных методов и технологий обучения. Совершенствование системы контроля и оценки знаний и умений учащихся и студентов, учет их социально-демографических и этнических характеристик, индивидуальных особенностей и интересов позволяют совершенствовать их учебную деятельность, сделать ее наиболее управляемой и эффективной. Психолого педагогический фактор охватывает содержание, качество и уровень проведения учебных занятий: профессиональную направленность, учет индивидуально-психологических качеств, особенностей национального менталитета, решение образовательно-воспитательных задач, учет желаний и интересов, разнообразия, новизны, эмоциональности и др., а также личности преподавателя, его общекультурного уровня, эрудиции, уровня научной и методической подготовки, ответственности, трудолюбия, убежденности, разумной требовательности, принципиальности, педагогического мастерства и т.д. |
76 методов и форм организации учебной и внеучебной деятельности с целью дос* тижения поставленных целей. Целью формирования готовности к межкультурной коммуникации является достижение высокого уровня межкультурной (интеркультурной) грамотности, поскольку низкий уровень интеркультурной грамотности приводит к снижению интеллектуального и нравственного потенциала общества, затрудняет доступ к общечеловеческим ценностям мировой культуры. Уровень грамотности в сфере межкультурной коммуникации является показателем цивилизованного общества. Структуру организационно-методического фактора составляют следую4 щие переменные: организация учебных занятий и внеучебной деятельности, организация педагогической практики, система морального и материального стимулирования, организация групповых мероприятий т.д. Слагаемыми учебного процесса являются цели, задачи, формы и методы, влияющие на процесс передачи и усвоения знании, умений и навыков, четко слаженная работа преподавателя по использованию прогрессивных методов и * технологий обучения. Совершенствование системы контроля и оценки знаний и умений у учащихся и студентов, учет их социально-демографических и этнических характеристик, индивидуальных особенностей и интересов позволяют совершенствовать их учебную деятельность, сделать ее наиболее управляемой и эффективной. Психолого педагогический фактор охватывает содержание, качество и уровень проведения учебных занятий: профессиональную направленность, ^ учет индивидуально-психологических качеств, особенностей национального менталитета, решение образовательно-воспитательных задач, учет желаний и интересов, разнообразия, новизны, эмоциональности и др., а также личности преподавателя, его общекультурного уровня, эрудиции, уровня научной и методической подготовки, ответственности, трудолюбия, убежденности, разумной требовательности, принципиальности, педагогического мастерства и т.д. Авторитет и положительный личный пример преподавателя по своей значимо |