|
119 ства; знания истории региональной культуры, её места в системе культуры России и мировой цивилизации и др. К другой группе относятся знания по циклу общепрофессиональных дисциплин, таких, как теория обучения и воспитания, технология социальной работы, работы с семьёй и др. Эта группа знаний имеет особое значение в подготовке специалиста к практической деятельности в полиэтнической среде в связи с тем, что выступает базовой в формировании этнокультурной компетентности. Гибкость управления обеспечивает процессуальный аспект модульного обучения, включая вариативность методов и средств обучения, гибкость системы контроля, индивидуализацию познавательной деятельности обучающихся. Достоинством модульного обучения является его преемственный характер. Основные компоненты модульной технологии формирования готовности будущих учителей к работе по этнической социализации подростков приведены в табл. 3 . Таблица 3 Последовательность реализации компонентов модульной технологии Компоненты модульной технологии формирования готовности будущих ________учителей к работе по этнической социализации подростков________ 1. Входной блок (начальной диагностики) 1.1. Определение и контроль исходного уровня сформированное™ у будущих учителей представлений о работе по этнической социализации подростков. 2. Проблемно-поисковый блок 2.1. Определение этнокультурных проблем подростков, обусловливающих направленность подготовки будущих учителей к работе по этнической социализации. 2.2. Определение способов, подходов и алгоритмов решения этнокультурных проблем подростков. 2.3. Определение элементов содержания подготовки будущих учителей к работе по этнической социализации подростков. |
143 9 А * 2.4. Определение алгоритмов формирования коммуникативной культуры студента. 3. Интеркультурный блок 3.1. Определение интеркультурных проблем. 2.2. Определение способов, подходов и алгоритмов их решения. 3.3.Уточнение интеркультурных элементов содержания образования в сфере МКК. 3.4. Определение алгоритмов формирования интеркультурной компетентности студента. 4. Информационный (познавательный) блок 4.1. Определение специфики информации в основах теории МКК. 4.2. Уточнение информационных элементов содержания образования в сфере МКК. 4.3. Построение графико-логических структур и на их основе информационных моделей. 4.4. Определение алгоритмов формирования информационной культуры студента. 5. Блок генерализации (интеграции) 5.1. Обобщение и систематизация содержания новой информации в сфере МКК. 5.2. Обобщение и систематизация содержания изученного материала в сфере МКК. 5.3. Обобщение и систематизация ЗУН в сфере МКК. б. Операциональный блок 6.1. Применение знаний на практике в школе, социуме. 7. Блок контроля (диагностики) и коррекции 7.1. Этапный контроль уровня готовности к МКК 7.2. Педагогическая коррекция 7.3. Итоговый контроль уровня готовности к МКК 7.4. Педагогическая коррекция Гибкость управления обеспечивает процессуальный аспект модульного обучения, включая вариативность методов и средств обучения, гибкость системы контроля, индивидуализацию познавательной деятельности обучающихся. Достоинством модульного обучения является его преемственный характер. |