|
128 Таблица 9 Уровни сформированности практического компонента готовности студентов к этнической социализации подростков Практический компонент готовности студентов к этнической социализации учащихся Срезы до и после эксперимента Уровни сформированности в % Низкий Средний Высокий ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ Процессуальная составДО 77,8 80,4 22,2 19,6 ляющая после 9,0 43,9 36,1 44,9 54,9 11,2 Операционально-методиДО 78,3 79,1 21,7 20,9 ческая составляющая после 10,7 57,3 32,7 32,7 56,6 10,0 У с л о в н ы е о б о з н а ч е н и я : ЭГ экспериментальные группы; КГконтрольные группы. Таблицы 8-9 свидетельствуют о наличии более высокого уровня сформированное™ практического компонента готовноста к этаической социализации подростков у студентов экспериментальных групп по сравнению с контрольными по всем оцениваемым параметрам. Особенно значительно различие в умениях и навыках организовывать этаокультурное взаимодействие (прирост показателей в экспериментальных группах равен 3,9 баллов, в контрольных 2,5 баллов) и в умениях реализовывать педагогический процесс в условиях культурных пересечений (прирост показателей в экспериментальных группах равен 3,6 баллов, в контрольных 1,9 баллов). Как следствие, более значимые «процентные перемещения» с низкого уровня на высокий (54,9% в экспериментальной, по сравнению с 11,2% в контрольной) произошли в процессуальной составляющей компонента практической готовноста студентов. Несколько ниже у студентов обеих групп оказался уровень сформированное™ проективных (прирост показателей в экспериментальных группах равен 3,2 баллов, в контрольных 2,1 баллов) и коммуникативных (прирост по |
156 Таблица 13 ^ Уровни сформированности практического компонента готовности студентов к межкультурной коммуникации Практический компонент готовности студентов к м к к Срезы до и после эксперимента Уровни сформированности в % Низкий Средний Высокий э. гр. к. гр. э. гр. к. гр. э. гр. к. гр. Процессуальная составдо 77,8 80,4 22,2 19,6 ляющая после 9,0 43,9 36,1 55,1 54,9 11,2 Операционально-методидо 78,3 79,1 21,7 20,9 ческая составляющая после 10,7 57,3 32,7 31,6 51,5 10,0 Условные обозначения: э.гр. экспериментальные группы; к.гр,контрольные группы. Таблицы 12-13 свидетельствуют о наличии более высокого уровня сформированности практического компонента готовности к межкультурной коммуникации у студентов экспериментальных групп по сравнению с контрольными по всем оцениваемым параметрам. Особенно значительно различие в умениях и навыках организовывать межкультурное взаимодействие (прирост показателей в экспериментальных группах равен 3,9 баллов, в контрольных —2,5 баллов) и в умениях реализовывать педагогический процесс в условиях культурных пересечений (прирост показателей в экспериментальных группах равен 3,6 баллов, в контрольных -1 ,9 баллов). Как следствие более значимые «процентные перемещения» с низкого уровня на высокий -(54,9% в экспериментальной, по сравнению с 11,1% в контрольной), произошли в процессуальной составляющей компонента практической готовности студентов. Несколько ниже у студентов обеих групп оказался уровень сформированности проективных (прирост показателей в экспериментальных группах ра 157 вен 3,2 баллов, в контрольных 2,1 баллов) и коммукативных (прирост показателей в экспериментальных группах равен 2,8 баллов, в контрольных 2,1 баллов) умений и навыков. Индекс подготовленности к межкультурной коммуникации у будущих учителей экспериментальной группы составил 0, 756, у контрольной 0, 371. По мнению экспертов (классных руководителей, учителей, преподавателей-методистов), студенты эксперимнтальных групп в проведении интеркультурных мероприятий с ущащимися были значительно активнее, подходили к ней более творчески и компетентно. Отдельно нами проводился мониторинг за успешностью овладения практическим компонентом готовности у студентов, участвовших в работе международного англо-русского молодёжного лагеря. Эти студенты были объединины в условную группу, поскольку учились на различных факультетах. Таблица 14 Уровни сформированности практического компонента готовности студентов к МКК (группа студентов, участвовавшая в работе международного англо-русского молодёжного лагеря) Практический компонент готовности студентов к МКК Срезы до и после Уровни сформированности в % эксперимента Низкий Средний Высокий Процессуальная составДО 81,7 22,2 ляющая после 7,1 26,1 66,7 Сравнивая данные таблиц 13 и 14 по показателю процессуальной составляющей компонента практической готовности, можно заметить более активные и значимые уровневые перемещения в группе студентов, участвовавших в деятельности международного лагеря, по сравнению с группами студентов, обучающихся по традиционной форме (прирост показателей на высоком уровне |