|
67 Межличностный уровень проявления профессионализма в межнациональных отношениях требует формирования таких профессионально-значимых качеств личности педагога, которые: обеспечивают преодоление различных трудностей во взаимодействии и общении представителей различных этнических общностей; обусловливают готовность корректно, отзывчиво откликаться на запросы, поведение и переживания учеников и родителей другой национальности; дают возможность по отношению к каждому из них выбирать такие способы общения, контакта, участия, которые, не расходясь с требованиями общечеловеческой морали, в то же время наилучшим образом отвечали бы их индивидуальным этническим особенностям; позволяют создавать благоприятную психологическую атмосферу, необходимую для эффективного межнационального общения и достижения положительных результатов в совместной деятельности. Для того чтобы достигать поставленных целей, педагог должен иметь знания: национально-психологических особенностей представителей различных этнических общностей; специфики их поведения и действий в различных стандартных ситуациях межнациональных отношений, общения и взаимодействия; традиций и стереотипов восприятия людей тех или иных народов представителями других национальностей; своеобразия функционирования национального самосознания, которое существенно влияет на восприятие воздействий со стороны педагога и представителей других этнических общностей; эмоционально-экспрессивных механизмов защиты себя и других людей от неконструктивных воздействий представителей «чужих» наций; специфики проявления антипатий или непонимания представителей различных народов [59,62]. I |
67 закономерностей профессионального и бытового общения между представителями различных этнических общностей, моральных и нравственных норм межнационального сотрудничества. Реализация этих знаний на практике позволит педагогу: • более эффективно реализовывать идеи гуманизма и равенства всех народов и народностей в их повседневной жизни и педагогической деятельности; • предвидеть социально-педагогические последствия процессов в образовательном пространстве, влияющих на характер взаимоотношений представителей этнических общностей; • находить на основе совместных усилий, кооперации интеллектуальных и социальных сил реальные пути для сотрудничества, безболезненного решения спорных вопросов, предотвращения напряженности и конфликтов в межнациональных отношениях учащихся. ' ' ' Межличностный уровень проявления профессионализма в межнациональных отношениях требует формирования таких профессионально-значимых качеств личности педагога, которые: • обеспечивают преодоление различных трудностей во взаимодействии и общении представителей различных этнических общностей; • обусловливают готовность корректно, отзывчиво откликаться на запросы, поведение и переживания учеников и родителей другой национальности; • дают возможность по отношению к каждому из них выбирать такие способы общения, контакта, участия, которые, не расходясь с требованиями общечеловеческой морали, в то же время наилучшим образом отвечали бы их индивидуальным этническим особенностям; • позволяют создавать благоприятную психологическую атмосферу, необходимую для эффективного межнационального общения и достижения положительных результатов в совместной деятельности. Для того чтобы достигать поставленных целей, педагог, должен иметь знания: 68 • национально-психологических особенностей представителей различных этнических общностей; • специфики их поведения и действий в различных стандартных ситуациях межнациональных отношений, общения и взаимодействия; • традиций и стереотипов восприятия людей тех или иных народов представителями других национальностей; своеобразия функционирования национального самосознания, которое существенно влияет на восприятие воздействий со стороны педагога и представителей других этнических общностей; • эмоционально-экспрессивных механизмов защиты себя и других людей от неконструктивных воздействий представителей «чужих» наций; • специфики проявления антипатий или непонимания представителей различных народов [80. С. 176 -77]. Структура и содержание и особенности проявления профессионализма в межнациональных отношениях чрезвычайно сложны и многообразны. Их основу составляют: хорошо развитые коммуникативные и перцептивные способности, предрасположенность человека к педагогической деятельности с представителями других этнических общностей; сформированные интересы и стремление находить удовлетворение от процесса взаимоотношений с ними. Конечно, эти характеристики, как уже отмечалось, должны дополняться глубокими и широкими знаниями в области межнациональных отношений и нестандартным владением умениями, необходимыми для успешного выполнение педагогом профессиональных задач. Но в любом случае это должен быть профессионал с чертами характера и направленности личности, ориентированными на постоянное, кропотливое и нестандартное взаимодействие с представителями разных национальностей. Социологические и социально-психодогические исследования свидетельствуют, что такие педагоги обычно проживают в многонациональных регионах России, где чрезвычайно многолика этническая среда обитания, а практика повседневного многофункционального сотрудничества со всеми категориями по |