|
81 с представителями других национальностей, высокий коммуникативный самоконтроль в межэтническом общении, высокая степень владения эмоциональным этикетом, невербальными средствами общения; способность управлять своим эмоциональным состоянием в процессе межэтнического взаимодействия; ассертивность в общении с представителями других национальностей; высокая степень результативности деятельности, стремление к творческому совершенствованию и профессиональному мастерству; средний уровень готовности характерен для студентов, обладающих частичной сформированностью и несистематизированностью этнопедагогических знаний, частичным уровнем умений в области этнопедагогики. Для студентов этой категории характерно также неумение применять их в ситуации педагогического взаимодействия (общения); неспособность управлять своим эмоциональным состоянием в условиях межэтнического взаимодействия; студенты обладают элементами коммуникативного самоконтроля в межэтническом общении; студенты с низким уровнем готовности испытывают те же трудности в общении, что и студенты со средним уровнем сформированное™, но более категоричны в восприятии и оценке учащихся разных национальностей; проявляют отрицательные мотивы изучения основ этнопедагогики, у них наблюдается отсутствие готовности и способности к диалогу культур, невладение эмоциональной и этикетной культурой в межэтническом взаимодействии, низкий коммуникативный самоконтроль в межэтническом общении. |
В содержательном отношении уровни сформированности готовности будущего учителя к межкультурной коммуникации можно интерпретировать следующим образом: студентов с высоким уровнем МКК отличает высокая степень информированности в области межкультурной коммуникации, умение устанавливать контакт с представителями других культур и иноязычными собеседниками, высокий коммуникативный самоконтроль в общении, высокая степень владения эмоциональным этикетом, невербальными средствами общения, с помощью которых они транслируют собственную расположенность к партнеру по коммуникации, проявляя, таким образом, высокую степень владения эмоциональной, этикетной и речевой культурой; способность управлять своим эмоциональным состоянием в процессе коммуникаций; ассертивность в общении с носителями другой культуры; средний уровень МКК характерен для студентов, обладающих частичной сформированностыо интеркультурных умений, частичным уровнем информированности в области МКК. Для студентов этой категории характерно также неумение применять в ситуации взаимодействия (общения) знаковые системы информационного процесса: оптико-кинетическую, параи экстралингвистическую; неспособность управлять своим эмоциональным состоянием в условиях межкультурного взаимодействия (общения): студенты со средним уровнем МКК обладают средним коммуникативным самоконтролем в общении; студенты с низким уровнем сформированности МКК испытывают те же трудности в общении, что и студенты со средним уровнем сформированности МКК, но более категоричны в восприятии и оценке инокультурного собеседника; проявляют отрицательные мотивы изучения основ этикетной культуры, отсутствие готовности и способности к диалогу культур, невладение эмоциональной и этикетной культурой взаимодействия, низкий коммуникативный самоконтроль в общении. |