|
99 народу, говорящему на том или ином языке, его культуре, а также системой культурных и социальных отношений, принятой в обществе, и др. Социально психологические факторы, являющиеся одними из важнейших в формировании этнокультурной личности в условиях образовательного учреждения, куда включены такие составляющие, как: 1) социально-психологический климат, включающий в себя специфику межнациональных взаимоотношений в классе и группе, сплоченность учебного коллектива, индивидуальный и групповой социометрический статус, общественное мнение и др.; 2) сложившиеся социоэтнокультурные и образовательные традиции; 3) этно-социальное окружение, пример близких, друзей, родственников; 4) мнение родителей, преподавателей, старших. Полноценное развитие и становление этнокультурной личности возможно только в социуме. Среди различных формальных и неформальных детских, национальных, школьных, студенческих и других объединений, в которых происходит становление и образование этнокультурной личности, ведущее место отводится классу и учебной группе, с которыми школьники и студенты связаны с первого по выпускной класс и курс и проводят в нем больше половины своего времени. Немаловажную роль в создании сплоченного учебного коллектива играет общественное мнение, выступающее как средство прямого и опосредствованного воздействия на личность, выполняющее функции регулятора, катализатора, контролёра и организатора. В совокупности факторов, влияющих на процесс этнической социализации подростков, повышающих социокультурную активность личности, определенная роль принадлежит традициям народной культуры и этнопедагогики, как устойчиво сложившимся и положительно зарекомендовавшим себя формам образовательно-воспитательной деятельности и общения. Важную роль в этнической социализации подростков играет организационно методический фактор. Он включает в себя все стороны и многообразие |
Социально психологические факторы, являющиеся одними из важнейших в формировании межкультурной коммуникации в условиях образовательного учреждения, составляющие его независимые переменные таковы: 1) социально-психологический климат, включающий специфику межнациональных взаимоотношений в группе, сплоченность учебного коллектива, индивидуальный и групповой социометрический статус, общественное мнение, и др.; 2) сложившиеся социокультурные и образовательные традиции; 3) социальное окружение, пример близких, друзей, родственников; 4) мнение родителей, преподавателей, старших. Полноценное развитие и становление личности, как и формирование межкультурной коммуникации, возможно только в социуме. Среди различных формальных и неформальных детских, школьных, студенческих и других объединений, в которых происходит становление и образование личности, ведущее место отводится классу и учебной группе, с которыми школьники и студенты связаны с первого по выпускной класс и курс и проводят в нем больше п о л о в и н ы с в о е г о времени. Немаловажную роль в создании сплоченного учебного коллектива играет общественное мнение, выступающее как средство прямого и опосредствованного воздействия на личность, выполняющее функции регулятора, катализатора, контролёра и организатора. В совокупности факторов, влияющих на формирование межкультурной коммуникации, повышающих социокультурную активность личности, определенная роль принадлежит традициям народной культуры и педагогики как устойчиво сложившимся и положительно зарекомендовавшим себя формам воспитательной деятельности и общения. Важную роль в формировании межкультурной коммуникации играет организационно методический фактор. Он включает в себя все стороны и многообразие воздействий на личность. В нем отражена совокупность принципов построения внутренней жизни класса, учебной группы, а также система мер, |