|
этапа реализации взаимодействия учреждений профессионального образования, работодателей и центров занятости населения по адаптации выпускников на рынке труда. На каждом этапе взаимодействие осуществляется в содержательном, организационном и мотивационном аспектах. В ходе исследования важное значение предавалось разработке системы эффективного информационного обеспечения выпускников вузов. На первом этапе происходит учебная и профессиональная ориентация старшеклассников, выбор профессии. Колледж ◄—► Служба занятости населения I I этап: Обоснованный выбор профессии I Грофессиональная ориентация в общеобразовательных школах; профильное обучение; практико-ориентированные элективные курсы ж 3 мм О й _со к е § &II этап: Ориентация учебно-воспитательного процесса в вузе на формирование профессиональной « 3 Приобретение профессии. карьеры; организация производственной -о о = 2 формирование умений практики, временной занятости на малых о 3 построения своей карьеры. инновационных предприятиях в колледжах, Я ш дополнительное участие студентов в научноС u S о профессиональное ТЕХНИЧЕСКОМ?, общественной К со 2 2 образование. деятельности. Cl о О Ill этап: Содействие выпускникам в трудоустройстве и * г адаптации к рынку труда, самозанятости. -а * ” и Формирование адаптационных стажировки, временное трудоустройство. 5 « навыков, обеспечивающих дополнительная профессиональная адаптацию выпускников к рынку труда, устойчивость к изменениям рынка труда подготовка. £ а, % о и Рис. 5. Этапы взаимодействия учреждений среднего профессионального образования и социальных партнеров по формированию профессионально-творческой компетентности студентов Система мер, направленных на повышение привлекательности 117 |
гУ* II этап отбор имеющегося коммерческого программного обеспечения для создания обучающих программных продуктов, систем тестирования, административных программ. III этап —непосредственное конструирование педагогических программных продуктов с заданными педагогическими свойствами, разработка инструментария для управления функциями педагогических программных продуктов, формирование предметной, управленческой базой данных. 1Уэтап —внедрение педагогических программных продуктов в учебный процесс, отладка и корректировка их инструментальной и методической составляющих. На IV этапе создаются условия для внеаудиторной самостоятельной деятельности студентов, в том числе для дистанционного обучения. V этап —определение эффективности внедрения в образовательный процесс, в научную, методическую, управленческую деятельность вуза новых информационных технологий, оценка их влияния на повышение качества подготовки специалистов, выявление возможных недостатков и способов их оптимального исправления. ' **» . . Л * / ' ' ‘ ’ • В процессе опытно-экспериментальной работы определены этапы сете; **& вого взаимодействия учреждений высшего профессионального образования и органов службы занятости по адаптации выпускников на рынке труда (рис. 6). Каждый этап данного взаимодействия, с одной стороны, обеспечивает реализацию и функционирование определенного содержательного наполнения в системе профессиональной подготовки и профессиональной ориентации вуза, а с другой —обеспечивает согласованность действий на всех этапах и их взаимосвязь. В исследовании определены 3 этапа реализации взаимодействия учреждений высшего профессионального образования и органов службы занятости по адаптации выпускников на рынке труда. На каждом этапе взаимодействие осуществляется в содержательном, организационном и мотивационном аспектах. На первом этапе происходило содействие учебной и профессиональной ориентации старшеклассников. 1 0 9 Вуз Служба занятости I I этап: Обоснованный выбор профессии Профессиональная ориентация в общеобразовательных школах; профильное обучение; практикоориентированные элективные курсы 5SJ 1 2 СО » 2 § § II этап: Приобретение профессии, формирование умений построения своей карьеры, дополнительное профессиональное образование. Ориентация учебно-воспитательного процесса в вузе на формирование профессиональной карьеры; организация производственной практики, временной занятости на малых инновационных предприятиях в вузах, участие студентов в научнотехнической, общественной деятельности. 2 Ё0 в ЭЯ 2 1 о я эя >3м 3 3 оIII этап: Формирование адаптационных навыков, обеспечивающих адаптацию выпускников к рынку труда, устойчивость к изменениям рынка труда Содействие выпускникам в трудоустройстве и адаптации к рынку труда, самозанятости, стажировки, временное трудоустройство, дополнительная профессиональная подготовка. я 3 2о. о * ЭЯ 2 3wQ 5 Ё * о. о 2 U Рис. 6. Этапы сетевого взаимодействия учреждений высшего профессионального образования и органов службы занятости по адаптации выпускников на рынке труда 1 1 0 |