|
социальных партнеров по адаптации выпускников на рынке труда. При этом на каждом этапе осуществляется взаимодействие в трех аспектах: содержательном, организационном, мотивационном. I этап. Профессиональная ориентация, выбор профессии. В рамках исследования разработан проект комплекса мер, направленный на профессиональную ориентацию учащихся общеобразовательных школ, включающий проведение следующих мероприятий: разработка и согласование межведомственного плана работы по профориентационной работе со старшеклассниками; разработка нового механизма формирования прогноза потребности отраслей экономики в кадрах с учетом профессионально-квалификационного разреза; проведение мониторинга уровня информированности населения о кадровых потребностях экономики и степени осознанности профессиональнообразовательного выбора учащихся; создание единого портала в сети Интернет, направленного на профориентационную работу со старшеклассниками (знакомство со специальностями различных сфер экономики региона); создание сетевого Интернет-сообщества для старшеклассников; информирование молодежи о перспективных научнотехнологических направлениях и инновационных разработках техниковнедренческой зоны (экскурсии, круглые столы, деловые игры и мастерклассы); развитие программ практики и стажировок учащихся на инновационных предприятиях; создание новых форматов и тематики радиои телепередач, публикаций в СМИ, изданий, ориентированных на повышение привлекательности рабочих и инженерных профессий; презентации программ профессионального образования в общеобразовательных учреждениях; организация и проведение конкурса творческих работ для старшеклассников «Моя профессиональная карьера» (конкурс проектов, сочинений); корректировка комплексной профориентационной программы для обучающихся 1-11 классов в базовых школах области; II этап. Работа в колледже по овладению профессией, развитию 121 |
Система мер, направленных на повышение привлекательности специальностей, востребованных на региональном рынке труда, для выпускников школ и программ профессиональной подготовки; развитие частногосударственного и социального партнерства в сфере профессионального образования предполагает решение следующих задач: проведение мониторинга уровня информированности выпускников школ о кадровых потребностях экономики и степени осознанности их профессионально-образовательного выбора; создание единого портала в сети Интернет, предназначенного для профориентационной работы со старшеклассниками (их знакомства со специальностями различных сфер региональной и национальной экономики); информирование молодежи о перспективных научно-технологических направлениях и инновационных разработках Технико-внедренческой зоны г. Томска (экскурсии, круглые столы, деловые игры и мастер-классы); знакомство обучающихся с программами профессионального образования в общеобразовательных учреждениях; организация и проведение конкурса творческих работ для старшеклассников «Моя профессиональная карьера» (конкурс проектов и сочинений); разработка и реализация дистанционной сетевой профильной программы обучения школьников по различным модулям профессиональной ориентации. В процессе исследования была разработана структура сетевого взаимодействия вузов и государственной службы занятости по информационному сопровождению различных категорий молодежи в сфере трудоустройства (рис. 7). 1 1 1 ном, организационном и мотивационном. I этап профессиональная ориентация, выбор профессии. В рамках исследования разработан проект комплекса мер, направленный на профессиональную ориентацию учащихся общеобразовательных учреждений, включающий проведение следующих мероприятий: разработка и согласование межведомственного плана работы по профориентационной работе со старшеклассниками; разработка нового механизма формирования прогноза потребностей отраслей экономики в кадрах с учетом профессиональноквалификационного разреза; проведение мониторинга уровня информированности населения о кадровых потребностях экономики и степени осознанности профессионально-образовательного выбора учащихся; создание единого портала в сети Интернет, направленного на профориентационную работу со старшеклассниками (знакомство со специальностями различных сфер экономики России, региона); создание сетевого Интернет-сообщества для старшеклассников; информирование молодежи о перспективных научно► технологических, направлениях ;и инновационных'.разработках технико" внедренческой зоны (экскурсии,-круглые"столы, деловые;игры и мастер4 * * классы); развитие программ практики и стажировок учащихся на инновационных предприятиях; создание новых форматов и тематики радиои телепередач, публикаций в средствах массовой информации, изданий, ориентированных на повышение уровня информированности студентов и выпускников вузов о потребностях работодателей и возможностях приобретения умения адаптироваться на рынке труда; презентации программ профессионального образования в общеобразовательных учреждениях; организация и проведение конкурса творческих работ для старшеклассников «Моя профессиональная карьера» (конкурс проектов, сочинений); корректировка комплексной профориентационной программы для обучающихся 1-11 классов в базовых школах области; II этап работа в вузах по овладению профессией, развитию мотивации и карьерному росту студентов и выпускников. Недостаточная адаптирован114 |