Проверяемый текст
Крысанов Михаил Александрович. Содержание и организация самообразовательной деятельности курсантов высшего военного института (Диссертация 2009)
[стр. 142]

игр и тестов, поэтапного выполнения операций и действий профессиональнотворческой деятельности.
Важным средством актуализации
профессионально-творческой деятельности студентов являются профессиональные пробы.
Под профессиональными пробами понимается профиспытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности, способствующее осознанному и обоснованному выбору будущей профессии и формирования профессиональных умений самостоятельного выполнения деятельности.

Профессиональная проба способствует определению соответствия характера деятельности способностям и умениям
студента.
К основным характеристикам профессиональной пробы можно отнести:
диагностический характер пробы, осуществляющий оценку общих и специальных профессионально значимых качеств и способностей студентов; результатом выполнения профессиональной пробы является получение завершенного продукта деятельности (проекта, изделия, выполнения функциональных обязанностей студента как будущего специалиста); выполнение профессиональной пробы формирует у студентов представление о конкретной профессии, сфере деятельности; развивающий характер профессиональной пробы, достигаемый за счет постепенного усложнения выполнения практических заданий пробы, способствует включению студентов в элементы творчества и самостоятельности; профессиональная проба интегрирует знания и умения о соответствующей профессии, осуществляет практическую проверку отношения студента к профессиональной деятельности.
В ходе проб
студентам сообщают базовые сведения о конкретных особенностях выполнения задания в рамках определенной профессиональной деятельности; моделируются основные элементы разных видов обучения и профессиональной деятельности; определяется исходный уровень готовности студентов к выполнению профессиональных проб; обеспечиваются условия для качественного выполнения профессиональных проб.
142
[стр. 117]

Педагогическая поддержка самообразовательной деятельности курсантов включает следующие основные этапы: диагностический, направленный на изучение уровня готовности курсантов к самообразовательной деятельности, сформированное™ потребности в непрерывном профессиональном саморазвитии; мотивационный, формирующий готовность курсантов к развитию и саморазвитию в образовательной и профессиональной деятельности; организационный, направленный на создание индивидуальной траектории развития курсантов, оказание практической помощи в анализе, планировании, оценивании и коррекции самообразовательной деятельности; управленческий, заключающийся в разработке программ саморазвития, создании авторских проектов в разработке «портфолио» личности курсанта, в реализации индивидуальных и групповых инновационных практико-ориентированных задач и проектов; оценочный этап включал оценку и самооценку уровня самообразовательной деятельности курсантов, уровень готовности к саморазвитию, степень участия в повышении профессионального роста.
Важным средством актуализации
самообразовательной деятельности курсантов являются профессиональные пробы.
Под профессиональными пробами понимается профиспытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности, способствующее осознанному и обоснованному выбору будущей профессии и формирования профессиональных умений самостоятельного выполнения деятельности.

В основу профессиональных проб положена идея профессора С.Фукуямы (Япония), согласно которой профессиональная проба способствует определению соответствия характера деятельности способностям и умениям курсанта.
К основным характеристикам профессиональной пробы можно отнести:
"1 диагностический характер пробы, осуществляющий оценку общих и специальных профессионально значимых качеств и способностей курсантов; □ результатом выполнения профессиональной пробы является получение завершенного продукта деятельности (проекта, изделия, выполнения функциональных обязанностей курсанта как будущего офицера); □ выполнение профессиональной пробы формирует у курсантов представле117

[стр.,118]

ние о конкретной профессии, сфере деятельности;развивающий характер профессиональной пробы, достигаемый за счет постепенного усложнения выполнения практических заданий пробы, способствует включению курсантов в элементы творчества и самостоятельности;профессиональная проба интегрирует знания и умения о соответствующей профессии, осуществляет практическую проверку отношения курсанта к профессиональной деятельности.
В ходе проб
курсантам сообщают базовые сведения о конкретных особенностях выполнения задания; моделируются основные элементы разных видов обучения и профессиональной деятельности; определяется исходный уровень готовности курсантов к выполнению проб; обеспечиваются условия для качественного выполнения профессиональных проб.
Профессиональные пробы могут осуществляться в следующих формах или сочетаниях: техническое задание, связанное с выполнением технологически завершенного изделия (узла, детали, технологических операций); серия последовательных имитационно-профессиональных (деловых) игр; задания исследовательского характера (курсовой проект, реферат и др.); осуществление комплекса действий по выполнению приказа начальника в имитационной профессиональной ситуации, выполнение функциональных, должностных обязанностей будущего офицера.
Уровень сложности профессиональных проб может быть разным.
Разнообразие заданий различных уровней сложности, входящих в содержание профессиональной пробы, оказывает влияние на развитие профессиональной самообразовательной деятельности курсантов.
Для выполнения профессиональных проб курсантами необходимо обеспечить ряд педагогических условий: □ подготовка преподавателя к проведению занятий по профессиональным пробам; □ ознакомление курсантов с требованиями профессии к человеку; □ проведение диагностического тестирования; П выявление профессиональных намерений курсантов и их опыта в конкрет118

[Back]