|
для усвоения; решать сложные задачи); эффективность (реализация каждого члена группы, его удовлетворенность групповой работой); доброжелательность (способность проявить поддерживающее поведение в отношении других групп в дискуссиях и экспертных оценках). Описанная технология относится к разряду социальных, так как она оказывает влияние на формирование отношений и ценностей личности. Эта технология требует не только изменения методов работы преподавателя, но и способов учебной деятельности студентов. В связи с этим переход на обучение в данной технологии нуждается в соблюдении определенной поэтапности (таб. 9). Таблица 9. Этапы обучения студентов умению работать в сотрудничестве в процессе формирования профессионально-творческой компетенции Этап обучения Результаты Объяснение смысла работы в сотрудничестве Осознание обучаемыми необходимости освоения новых способов деятельности Объяснение, какими умениями нужно овладеть, чтобы научиться работать в сотрудничестве Знания студентами перечня умений, которыми нужно овладеть Организация практической работы в сотрудничестве Наличие у студентов опыта новой деятельности Обеспечение каждого студента информацией о том, насколько правильно он осваивает требуемые умения для овладения обучением в сотрудничестве Знания обучаемыми причин своих неудач и успешной деятельности Знания, как устранить недостатки Желание устранить недостатки и закрепить наиболее удачные способы новой деятельности Стимулирование студентов к овладению новыми умениями работать в сотрудничестве Ощущение у обучаемого чувства успеха и появление желания прикладывать большие усилия для полного освоения нового Создание ситуаций, в которых студенты обязательно добиваются положительного результата: правильное использование умения работать в сотрудничестве приводит группу к успеху Закрепление у студентов новых методов работы в качестве нормы Стимулирование групп к закреплению наиболее удачных способов в качестве нормы Закрепление новых методов работы до тех пор, пока у групп не возникнет потребность поддерживать их самостоятельно 146 |
изучаемого материала; 4. переработка учебного материала в систему проблемно-конфликтных вопросов и задач, доступных и интересных для курсантов; 5. продумывание различных вариантов развития сюжетных линий диалога, выявление «зон импровизации» и предвидение «тупиков»; 6. проектирование способов взаимодействия участников дискуссии (по цепочке, в парах, представителей от группы); 7. вступление в диалог, имея установку выслушать, интерес к мнению самих курсантов; 8. подведение итогов диалога [228]. После совместной работы отводится специальное время для обсуждения вопроса как курсанты работали, помогая друг другу. Они обсуждают свое поведение, рациональность избранных методов работы группы, удовлетворенность каждого групповой работой и намечают пути совершенствования своего сотрудничества. При этом работа групп оценивается самой группой, другими группами и преподавателем по следующим показателям: результативность (академические результаты работы группы); усилия, вложенные в выполнение задания (способность решать поставленные задачи самостоятельно, проявлять настойчивость в достижении целей, изобретательность, творчество; выходить за границы материала, обязательного для усвоения; решать сложные задачи); эффективность (реализация каждого члена группы, его удовлетворенность групповой работой); доброжелательность (способность проявить поддерживающее поведение в отношении других групп в дискуссиях и экспертных оценках). Описанная технология относится к разряду социальных, так как она оказывает влияние на формирование отношений и ценностей личности. Эта технология требует не только изменения методов работы преподавателя, но и способов учебной деятельности курсантов. В связи с этим переход на обучение в данной технологии нуждается в соблюдении определенной поэтапности (таб. 3). 121 Таблица 3. Этапы обучения курсантов умению работать в сотрудничестве Этап обучения Результаты Объяснение смысла работы в сотрудничестве Осознание обучаемыми необходимости освоения новых способов деятельности Объяснение, какими умениями нужно Знания курсантами перечня умений. овладеть, чтобы научиться работать в сотрудничестве которыми нужно овладеть Организация практической работы в Наличие у курсантов опыта новой деясотрудничестве тельности Обеспечение каждого курсанта информацией о том, насколько правильно он осваивает требуемые умения для овладения обучением в сотрудничестве Знания обучаемыми причин своих неудач и успешной деятельности Знания, как устранить недостатки Желание устранить недостатки и закрепить наиболее удачные способы новой деятельности Стимулирование курсантов к овладеОщущение у обучаемого чувства успснию новыми умениями работать в сотрудничестве ха и появление желания прикладывать большие усилия для полного освоения нового Создание ситуаций, в которых курсанты обязательно добиваются положительного результата: правильное использование умения работать в сотрудничестве приводит группу к успеху Закрепление у курсантов новых методов работы в качестве нормы Стимулирование групп к закреплению Закрепление новых методов работы до наиболее удачных способов в качестве нормы тех пор, пока у групп не возникнет потребность поддерживать их самостоятельно 122 |