|
образовательную технологию, обеспечивающую приобретение студентами новых знаний на основе реальной жизненной практики. Основные отличительные особенности проекта от других учебных занятий состоят в том, что: осуществляется ориентация на результат, т.к. оценивается конечный продукт, представляющий собой объективно новое знание или опыт; включает различные виды деятельности: определение результата, составлении плана действий; анализ информации, анализ полученных результатов; является практической деятельностью, которая выступает системообразующим фактором; основан на активной познавательной деятельности, обеспечивающей развитие мотивации студентов. Существует классификация проектов: по количеству участников (индивидуальный или групповой); по содержанию (монопредметный, межпрежметный); по продолжительности (краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные); по доминирующему виду проектной деятельности (информационные, исследовательские, творческие, практикоориентированные). Работа над любым проектом включает в себя четыре основных этапа: подготовительный; этап составления плана; организационноисследовательский; этап представления полученных результатов. Следует отметить, что проектная технология обеспечивает активизацию познавательной деятельности студентов, развитие коммуникативных умений, самостоятельной творческой активности, умение осуществлять самооценку результатов. Таким образом, этап представления результатов включает в себя: подготовку презентации результатов; публичную презентацию проектной работы; анализ работы, проделанной в течение проектного периода; оценку работы проектной группы в целом и каждого ее участника, в частности. После завершения работы проводится ее оценка. Причем, несмотря на то, что результат проектной работы коллективный, существует возможность проведения комплексной оценки знаний и умений каждого 148 |
стоятельное ее осуществление. Метод проектов, по мнению И.Д. Чечель, можно определить как образовательную технологию, обеспечивающую приобретение курсантами новых знаний на основе реальной жизненной практики [257]. Основные отличительные особенности проекта от других учебных занятий состоят в том, что: □ осуществляется ориентация на результат, т.к. оценивается конечный продукт, представляющий собой объективно новое знание или опыт; □ включает различные виды деятельности: определение результата, составлении плана действий; анализ информации, анализ полученных результатов; □ является практической деятельностью, которая выступает системообразующим фактором; □ основан на активной познавательной деятельности, обеспечивающей развитие мотивации курсантов. Существует классификация проектов: □ по количеству участников (индивидуальный или групповой); □ по содержанию (монопредметный, межпрежметный); □ по продолжительности (краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные); □ по доминирующему виду проектной деятельности (информационные, исследовательские, творческие, практико-ориентированные). Работа над любым проектом включает в себя четыре основных этапа: подготовительный; этап составления плана; организационно-исследовательский; этап представления полученных результатов. Следует отметить, что проектная технология обеспечивает активизацию познавательной деятельности курсантов, развитие коммуникативных умений, самостоятельной творческой активности, умение осуществлять самооценку результатов. Таким образом, этап представления результатов включает в себя: подготовку презентации результатов; публичную презентацию проектной работы; анализ работы, проделанной в течение проектного периода; оценку работы проектной группы в целом и каждого ее участника, в частности. После завершения работы проводится ее оценка. Причем, несмотря на то 124 |