|
расширение диапазона профессионального образования; введение многоуровневой и многопрофильной подготовки специалистов; реализацию идей гуманизации, демократизации, интеграции, дифференциации; разработку управленческих структур, соответствующих целям профессионального обучения; учет и использование региональных особенностей развития профессионального образования в развитии профессионально-творческой компетенции студентов. Основной 1 Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной □развитие творческих способностей 2006 г. 2008 г. 2011 г. Рис. 9. Динамика развития творческих способностей студентов колледжа Сквозное образовательное пространство позволяет успешно формировать исследовательскую компетентность. Это подтверждается динамикой участия студентов в городских, областных (региональных) и всероссийских научно-практических конференциях, олимпиадах. р городские областные и региональные всероссийские 2006 г. 2007 г. 2008 г. Рис. 10. Динамика участия студентов колледжа в городских, областных (региональных) и всероссийских научно-практических конференциях, 168 олимпиадах |
когнитивной активности и др.) установлена эффективность реализации совокупности организационно-педагогических условий подготовки специалистов, что подтверждается анализом трудоустройства выпускников на региональном рынке труда (85%). Все это позволило обеспечить: расширение диапазона профессионального образования; введение многоуровневой и многопрофильной подготовки специалистов; реализацию идей гуманизации, демократизации, интеграции, дифференциации; разработку управленческих структур, соответствующих целям профессионального обучения; учет и использование региональных особенностей развития профессионального образования. Таблица 16. Организационный аспект адаптации выпускников вуза на рынке труда Организационный аспект Показатели адаптированности Экспериментальные группы Контрольные группы Получение второй профессии в процессе обучения первой в вузе ’ 42 • !.*/• * ' v * 12 ( i i • ' ' * s * V / . • V ( Получение дополнительной профессиональной подготовки в соответствии с потребностями работодателя 30 6 Намерение сменить место работы или профессию 12 32 Самостоятельный поиск работы 24 14 Осуществление профессиональных проб 34 12 Созданы новые структурные подразделения (профессиональноориентационный отдел, отдел по работе с безработными, отдел профильного обучения старшеклассников, отдел дополнительного образования, лаборатория технического решения изобретательских задач, отдел дополнительного образования, отдел развития учебного заведения, информационный отдел, 161 |