|
средств обучения, учебных программ для обучения новым специальностям и учебных материалов для развития современного профессионального образования. В учреждениях профессионального образования отсутствует современное оборудование, хорошо оснащенные мастерские, необходимые учебные материалы и учебники по основным предметам. Хронический недостаток инвестиций и педагогических кадров, способных разбираться в современных промышленных, деловых и управленческих процессах, а также отсутствие возможности у предприятий оказать п мощь и обеспечить хорошо поставленное производственное обучение влияют на качество профессионального образования. Несмотря на то, что в России издается немало литературы по профессиональному образованию, ощущается дефицит учебных материалов, необходимых для новых профессий, появляющихся в процессе перехода страны к экономике, основанной на информации и знаниях, что объясняется устаревшими процедурами, тормозящими процесс установления стандартов, разработки учебных программ и выпуска вспомогательных учебных материалов. Экспертами Всемирного банка разработаны рекомендации по решению указанных проблем. В докладе отмечается, что их следствием стала фрагментарная система профессионального образования со слабой координацией. Недостаток институциональных условий для кооперации с работодателями по-прежнему остается серьезным вопросом. Наблюдается несогласованность (например, квалификационных требований) между образовательными учреждениями и слабый контроль качества. Все это привело к тому, что учреждения профессионального образования нуждаются в серьезной реорганизации, направленной на создание гибкой, ориентированной на рынок груда системы, обеспечивающей формирование более широких прикладных умений и основанных на компетентности квалификаций. Необходимость разработать стратегию для проведения глубокой 22 |
пьютере и управлять изменениями, готовность учиться и повышать квалификацию, необходимую для современного уровня развития промышленности). В настоящий момент развитию этих навыков в системе высшего профессионального образования не уделяется достаточного внимания. Недостаточное финансирование высшего профессионального образования. В связи с недостаточным уровнем финансирования учреждения профессионального образования вынуждены изыскивать внебюджетные средства для выживания. При этом в учреждениях профессионального образования часто отсутствуют стимулы к сокращению расходов. Несмотря на повышение государственного финансирования образования и увеличение внебюджетных поступлений, учреждения высшего профессионального образования не в состоянии покрыть расходы на такие задачи, как обновление технических средств обучения и оборудования, повышение квалификации преподавателей, многим из которых необходимо пройти переподготовку в области технологии или в предметных областях. Введение в будущем многоканальной системы финансирования образования может послужить стимулом к по„ вышению эффективности их финансовой деятельности [91]. v ' » * • “ < 5 ^ М ' Затянувшийся дефицит современного оборудования, технических средств обучения, учебных программ для обучения новым специальностям и учебных материалов для развития современного профессионального образования. В учреждениях высшего профессионального образования отсутствует современное оборудование, хорошо оснащенные мастерские, необходимые учебные материалы и учебники по основным предметам. Хронический недостаток инвестиций и профессинально-педагогических кадров, способных разбираться в современных промышленных, деловых и управленческих процессах, а также отсутствие возможности у предприятий оказать помощь и обеспечить хорошо поставленное производственное обучение влияют на качество технического профессионального образования. Несмотря на то что в России издается немало литературы по профессиональному образованию, ощущается дефицит учебных материалов, необ32 ходимых для новых профессий, появляющихся в процессе перехода страны к экономике, основанной на информации и знаниях, что объясняется устаревшими процедурами, тормозящими процесс установления стандартов, разработки учебных программ и выпуска вспомогательных учебных материалов. Следствием этого стала фрагментарная система профессионального образования со слабой координацией. Недостаток институциональных условий для кооперации с работодателями по-прежнему остается серьезным вопросом. Наблюдается несогласованность (например, квалификационных требований) между образовательными учреждениями и слабый контроль качества. Все это привело к тому, что учреждения высшего профессионального образования нуждаются в серьезной реорганизации, направленной на создание гибкой, ориентированной на рынок труда системы, обеспечивающей формирование более широких прикладных умений и основанных на компетентности квалификаций. Содержание высшего профессионального образования стоит дорого, особенно если система состоит из большого количества учреждений и их филиалов. Обеспечение' учреждений профессионального образования современным оборудованием для серьезной профессиональной подготовки специалистов является чрезвычайно трудной задачей. Создание ресурсных центров, оптимизирующих использование дорогостоящих ресурсов, оборудования и технических средств является одной из приоритетных задач. С нашей точки зрения, профессиональные ресурсные центры должны быть, прежде всего, центрами по профессиональной подготовке, обслуживающими региональных заказчиков (и молодежь, и взрослых) в формировании и совершенствовании умений и навыков в соответствии с изменениями на рынке труда; центрами приобретения профессионального мастерства, обеспечивающими подготовку высокого качества и создающими спрос на услуги, связанные с профессиональной подготовкой и повышением квалификации. При реализации принципа социального партнерства возникает целый 33 |