Проверяемый текст
Панкратова Тамара Браниславовна. Сетевое взаимодействие учреждений высшего профессионального образования и службы занятости по адаптации выпускников на рынке труда (Диссертация 2011)
[стр. 73]

Ориентация процесса обучения на развитие способностей и раскрытие индивидуальности личности студента становится возможной в ходе совместной учебной деятельности, заинтересованного взаимного сотрудничества преподавателей, студентов.
В педагогическом процессе важно обеспечить совместное движение педагогов и студентов
колледжа к целям образования, построенного на целесообразной деятельности.
Если в традиционно организованном учебновоспитательном процессе целенаправленность его задается, как правило, извне, то это приводит к тому, что цель педагогического процесса отчуждается от содержания учебного труда и в силу этого не осознается и не принимается участниками (преподавателями и студентами) этого процесса.
По всей видимости, это лежит в основе такой учебной проблемы как резкое снижение интереса
у студентов к учению.
Здесь необходима переориентация педагогического процесса на осознание совместной цели участниками, на личностное принятие этой цели, делая ее личностно значимой.
В основе такой ориентации лежат идеи стимулирования и направления педагогом развития познавательных и жизненных интересов студентов,
формирования у них профессионально-творческой компетентности, умения построения своей профессиональной карьеры, готовности адаптироваться на рынке труда.
Рассматривая педагогический процесс как непрерывное функционирование системы взаимодействия «педагоги студенты», становится возможным целенаправленно создавать необходимые состояния, воздействовать на развитие личности студента в желаемом направлении, формировать необходимые качества личности в соответствии с социальным заказом общества.
Целостный педагогический процесс представляет собой многоуровневую систему.
Под целостным педагогическим процессом развития личности студента будем понимать органическую взаимосвязь в единое целое всех специально организуемых образовательным учреждением и социумом процессов,
оказывающих влияние на формирование профессионально-творческой компетентности студента и развитие его 73
[стр. 74]

Важнейшим фактором движения педагогического процесса является личность преподавателя, группы студентов в целом, характер взаимоотношений со студентами и сама технология процесса обучения.
Ориентация процесса обучения на развитие способностей и раскрытие индивидуальности личности студента становится возможной в ходе совместной учебной деятельности, заинтересованного взаимного сотрудничества преподавателей, студентов.
В педагогическом процессе важно обеспечить совместное движение педагогов и студентов
вуза к целям образования, построенного на целесообразной деятельности.
Если в традиционно организованном учебновоспитательном процессе целенаправленность его задается, как правило, извне, то это приводит к тому, что цель педагогического процесса отчуждается от содержания учебного труда и в силу этого не осознается и не принимается участниками (преподавателями и студентами) этого процесса.
По всей види, мости, это лежит в основе такой учебной проблемы как резкое снижение ин\
о * тереса у студентов,к учению.
Здесь необходима переориентация педагогического процесса на осознание совместной цели участниками, на личностное принятие этой цели, делая ее личностно значимой.
В основе такой ориентации лежат идеи стимулирования и направления педагогом развития познавательных и жизненных интересов студентов.

Рассматривая педагогический процесс как непрерывное функционирование системы взаимодействия «педагоги студенты», становится возможным целенаправленно создавать необходимые состояния, воздействовать на развитие личности студента в желаемом направлении, формировать необходимые качества личности в соответствии с социальным заказом общества.
Целостный педагогический процесс представляет собой многоуровневую систему.
Под целостным педагогическим процессом развития личности студента будем понимать органическую взаимосвязь в единое целое всех специально организуемых образовательным учреждением и социумом процессов,
/4

[Back]