|
личности. Педагогическое руководство формированием личности студента должно сочетать целеполаганис и диагностику достигнутого уровня сформированности соответствующих качеств личности студента. Эффективное формирование личности студента невозможно без активного участия обучающегося в собственном процессе развития и формирования, самосовершенствования. В процессе обучения и воспитания студенты и педагоги вступают в определенные отношения: планирования, организации, сотрудничества, обсуждения, оценки достигнутых результатов и т.п. От того, какие устанавливаются отношения между ними, будет определяться эффективность педагогического процесса в целом. Педагогический процесс интегрирует все воспитательные влияния, оказываемые на формирующуюся личность со стороны колледжа, предприятий и организаций, центров занятости населения, культурных центров, средств массовой информации и других элементов социальной среды. Педагогический процесс должен создавать условия для индивидуализации процесса развития личности обучающегося, учета его интересов и способностей, личностного самоопределения, соответствовать индивидуальному темпу развития и формирования личности обучающегося. Все компоненты педагогического процесса должны находиться в определенной взаимосвязи. Обучающийся будет в том случае активным участником педагогического процесса, когда цели этого процесса будут для него личностно значимыми, будут им осознаны и приняты. Это означает, что в организации педагогического процесса активное участие должны принимать обучающиеся в определении целей, задач, планировании, отборе содержания и организационных форм и средств общения, оценке и самооценке результатов обучения и уровня сформированности конкретных качеств личности студента. Известно, что на развитие личности студента оказывают влияние многие факторы и условия, характер целей деятельности педагогов и студентов, содержание процесса обучения, формы и методы обучения, 74 |
* оказывающих влияние на формирование личности студента вуза. Педагогическое руководство формированием личности студента должно сочетать целеполагание и диагностику достигнутого уровня сформированности соответствующих качеств личности студента. Эффективное формирование личности студента невозможно без активного участия обучающегося в собственном процессе развития и формирования, без самосовершенствования. В процессе обучения и воспитания студенты и педагоги вступают в определенные отношения: планирования, организации, сотрудничества, обсуждения, оценки достигнутых результатов и т.п. О т того, какие устанавливаются отношения между ними, будет определяться эффективность педагогического процесса в целом. Педагогический процесс должен интегрировать все воспитательные влияния, оказываемые на формирующуюся личность со стороны вуза, культурных центров, средств массовой информации и других элементов социальной среды. Педагогический процесс должен создавать условия для индивидуализации процесса развития личности обучающегося, учета его интересов \-И’способностей, личностного "самоопределения/соответствовать "индивиду*:, j „ Г ,;iV *4 альному темпу развития и формирования личности обучающегося. Все ком■ поненты педагогического процесса -должны находиться в определенной взаимосвязи. Обучающийся будет в том случае активным участником педагогического процесса, когда цели этого процесса будут для него личностно значимыми, будут им осознаны и приняты. Это означает, что в организации педагогического процесса активное участие должны принимать обучающиеся в определении целей, задач, планировании, отборе содержания и организационных форм и средств общения, оценке и самооценке результатов обучения и уровня сформированности конкретных качеств личности студента. Известно, что на развитие личности студента оказывают влияние многие факторы и условия, характер целей деятельности педагогов и студентов, содержание процесса обучения, формы и методы обучения, взаимоотношения с преподавателем, мнение группы и др. Конструируя соответствующим /э |