|
Данная модель построена на основе взаимосвязи составляющих компонентов целостного педагогического процесса: цели, содержания, форм, методов и средств взаимодействия преподавателей и студентов при организации профессионально-творческой деятельности в процессе решения познавательных практико-ориентированных задач и профессиональнотворческих проектов. Освоение основ организации и содержания профессиональнотворческой деятельности студентами колледжа может быть реализовано при выполнении определенных педагогических условий: формирование положительной мотивации у студентов колледжа к профессиональнотворческой деятельности, включение студентов в практико-ориентированную ситуацию, содержащую решение определенных задач и проектов на основе профессионально-творческой деятельности, методы и формы предметнокоммуникативной деятельности и педагогического взаимодействия; деятельность преподавателей по оказанию педагогической поддержки студентов в реализации практико-ориентированной деятельности. В ходе анкетирования, в котором приняли участие более 450 студентов, были выявлены основные типичные затруднения студентов в организации профессионально-творческой деятельности по решению практикоориентированных познавательных задач (табл. 6). Таблица 6. Типовые затруднения студентов колледжа при включении их в профессионально-творческую деятельность в учебно-производственном процессе Затруднения студентов в професс ионал ьно-творческой деятельности Количество студентов, испытывающих затруднения, % Не владею Часто затрудняюсь Периодически затрудняюсь Иногда затрудняюсь Владение системой различных методов и приемов решения познавательных практикоориеитироваиных задач 14 31 35 20 84 |
Данная модель построена на основе взаимосвязи составляющих компонентов целостного педагогического процесса: цели, содержания, форм, методов и средств взаимодействия преподавателей и студентов при организации самообразовательной деятельности в процессе решения познавательных практико-ориентированных задач и проектов. Освоение основ организации и содержания самообразовательной деятельности студентами вуза может быть реализовано при выполнении определенных педагогических условий: формирование положительной мотивации у студентов вуза самообразовательной деятельности, осознание ими самообразования как вида профессиональной деятельности; включение студентов в практико-ориентированную ситуацию, содержащую решение определенных задач и проектов на основе самообразовательной деятельности, методы и формы предметно-коммуникативной деятельности и педагогического взаимодействия; деятельность преподавателей по оказанию педагогической поддержки студентов в реализации практико-ориентированной самообразовательной деятельности. * В ходе анкетирования, в котором приняли участие более 280 человек, были выявлены основные типичные затруднения студентов в организации самообразовательной деятельности по решению практико-ориентированных познавательных задач (табл. 8). 81 Таблица 8. Типовые затруднения студентов вуза при организации самообразовательной деятельности в учебно-производственном процессе (%) Затруднения студентов при организации самообразовательной деятельности Количество студентов, испытывающ их затруднения Не владею Часто затруд няюсь Периодически затрудняюсь Иногда затрудняюсь Владение системой различных методов и приемов решения познавательных задач 22 33 28 17 Оценка своих возможностей в осуществлении самообразовательной деятельности 15 2 3 27 Осознание самообразовательной деятельности как основы профессиональной деятельности 10 17 , 20 31 , Овладение операциями и действиями самообразовательной деятельности 25 31 34 10 Самостоятельное планирование и осуществление самообразовательной деятельности 28 17 15 15 Как видно из таблицы 8, большинство студентов испытывают затруднения, связанные с отсутствием навыков владения методами и приемами познания, а также в самостоятельном планировании и осуществлении самообразовательной деятельности; значительная часть студентов испытывают за83 |