В содержании общегуманитарного и специального циклов дисциплин нами были выделены интегрированные идеи, отражающие сущность патриотизма и патриотического воспитания: преданность, любовь и готовность защитить свой народ и свое Отечество благородная и почётная обязанность будущих офицеров; знание прошлого России, героического наследия и боевых традиций Вооруженных Сил, трудового и ратного подвига народа показатель образованности и культуры российского офицера; патриотическая деятельность, умения проектировать свои поступки в соответствии с социально и личностно одобряемыми ценностями, отстаивать идеи патриотизма служат доказательством сформированности патриотической позиции и убеждений будущих офицеров. Эти идеи нашли концентрированное выражение в разработанных нами модулях: «Культура социально-педагогического взаимодействия подчиненного и офицера», «Проектирование воспитательных программ на основе модульно-компетенгностного подхода», «Культура речи военного специалиста», «Информационная культура офицера». Приведем пример модуля «Содержание, методы и формы воспитания патриотизма будущих офицеров» (таблица 7). Результаты исследования подтвердили целесообразность поэтапного развития патриотизма будущих офицеров в условиях личностно-ориентированного подхода. Будущие офицеры включались в специально организованную деятельность по воспитанию патриотизма. В отсутствии целенаправленного воспитания патриотизма, стихийное, неуправляемое формирование оптимального уровня патриотизма происходило у небольшой части студентов военного вуз. Для массового формирования оптимального уровня патриотизма потребовалось направленное воспитание патриотизма студентов военного вуза. 108 |
2.2. Реализация педагогических условий, обеспечивающих эффективность воспитания патриотизма у студентов военного ВУЗа В данном параграфе мы раскроем содержательно-процессуальные особенности создания условий в военном ВУЗе по воспитанию патриотихма студентов. Теоретическое понимание проблемы воспитания патриотизма студентов военного ВУЗА, выделенный комплекс педагогических условий, способствующих эффективному решению указанной проблемы, изложено в первой главе диссертации. Личностно-ориентированный и системно-деятельностный подходы позволили реализовать комплекс педагогических условий: -обеспечение стимулирования мотивации студентов военного ВУЗа к профессии российского офицера; -отбор содержания воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа строится на героических традициях Российских Вооруженных Сил и общечеловеческих ценностях; -готовность преподавателя, наряду с традиционными, к применению гуманистических технологий и личностноориентированных методик (целенаправленная беседа, диалог, творческие задания) в патриотическом воспитании студентов военного ВУЗа. В соответствии с разработанной структурно-логической моделью воспитание патриотизма будущих офицеров в опытно-экспериментальной работе строилось с учетом передовой педагогической практики В содержании общегуманитарного и специального циклов дисциплин нами были выделены интегрированные идеи, отражающие сущность патриотизма и патриотического воспитания: • преданность, любовь и готовность защитить свой народ и свое Отечество благородная и почётная обязанность будущих офицеров; 95 • знание прошлого России, героического наследия и боевых традиций Вооруженных Сил, трудового и ратного подвига народа показатель образованности и культуры российского офицера; • патриотическая деятельность, умения проектировать свои поступки в соответствии с социально и личностно одобряемыми ценностями, отстаивать идеи патриотизма служат доказательством сформированности патриотической позиции и убеждений будущих офицеров. Эти идеи нашли концентрированное выражение в разработанном нами спецкурсе «Содержание и методы воспитания патриотизма будущих офицеров», фрагмент которого представлен в таблице №5. Вариативно в учебные планы специальных дисциплин вводился материал по изучаемой проблеме. Предлагаем способ его введения на примере дисциплины «Устройство и эксплуатация РЛС разведки» (таблица №6). Результаты исследования подтвердили целесообразность поэтапного развития патриотизма будущих офицеров в условиях личностноориентированного подхода. В данном параграфе рассматривается методическое обеспечение процесса воспитания патриотизма. Будущие офицеры включались в специально организованную деятельность по воспитанию патриотизма. В отсутствии целенаправленного воспитания патриотизма, стихийное, неуправляемое формирование высокого уровня патриотизма происходило у небольшой части студентов военного ВУЗа. Для массового формирования высокого уровня патриотизма потребовалось направленное воспитание патриотизма студентов военного ВУЗа. При создании программы было учтено: Во-первых, процесс патриотического воспитания будущего офицера носит поэтапный характер и предусматривает постепенное продвижение студента военного ВУЗа от одного уровня сформированности личностного качества к другому. Использование определенных методик, в основе которых 96 |