Проверяемый текст
Дудко Андрей Владимирович. Воспитание патриотизма у студентов военных высших учебных заведений (Диссертация 2002)
[стр. 110]

При создании программы было учтено: Во-первых, процесс патриотического воспитания будущего офицера носит поэтапный характер и предусматривает постепенное продвижение студента военного вуза от одного уровня сформированности личностного качества к другому.
Использование определенных методик, в основе которых
лежит принцип усложнения, позволял сделать этот процесс управляемым и обеспечивал творческое усвоение содержания воспитательной программы.
Во-вторых, воспитательные ситуации служили одновременно средствами диагностики, позволяющими констатировать не только уровень знаний и умений, но и определить их глубину и системность.
В-третьих, содержание материала о патриотизме интегрировало гуманитарный и специальные циклы профессиональной подготовки будущих офицеров.
В-четвертых, разные исторические трактовки сущности патриотизма мыслителями расширяли культурный кругозор будущего офицера, оказывали влияние на их духовное становление.
Известно, что рассмотрение проблемы
патриотизма в истории находилось под воздействием немалого числа оппонентов, которые в различных формах ограничивали возможности конструктивной и более основательной разработки процесса его воспитания, умаляли иногда сознательно, значение его наиболее существенных сторон, вплоть до стремления дискредитировать саму идею патриотизма.
Эмоциональность процессу воспитания патриотизма задавали такие формы, как: день части, дни воинской славы, день Защитников Отечества, день образования войск противовоздушной обороны, слеты отличников учебы, чествование лучших военнослужащих, торжественные собрания, проводимые в честь общегосударственных праздников.
На День Победы проводились вечера чествования ветеранов, военный парад, выставлялись почетные караулы у Вечного огня.
В военном вузе проходили: выставка военной техники; день открытых дверей; показательные выступления студентов военного вуза.

110
[стр. 97]

• знание прошлого России, героического наследия и боевых традиций Вооруженных Сил, трудового и ратного подвига народа показатель образованности и культуры российского офицера; • патриотическая деятельность, умения проектировать свои поступки в соответствии с социально и личностно одобряемыми ценностями, отстаивать идеи патриотизма служат доказательством сформированности патриотической позиции и убеждений будущих офицеров.
Эти идеи нашли концентрированное выражение в разработанном нами спецкурсе «Содержание и методы воспитания патриотизма будущих офицеров», фрагмент которого представлен в таблице №5.
Вариативно в учебные планы специальных дисциплин вводился материал по изучаемой проблеме.
Предлагаем способ его введения на примере дисциплины «Устройство и эксплуатация РЛС разведки» (таблица №6).
Результаты исследования подтвердили целесообразность поэтапного развития патриотизма будущих офицеров в условиях личностноориентированного подхода.
В данном параграфе рассматривается методическое обеспечение процесса воспитания патриотизма.
Будущие офицеры включались в специально организованную деятельность по воспитанию патриотизма.
В отсутствии целенаправленного воспитания патриотизма, стихийное, неуправляемое формирование высокого уровня патриотизма происходило у небольшой части студентов военного ВУЗа.
Для массового формирования высокого уровня патриотизма потребовалось направленное воспитание патриотизма студентов военного ВУЗа.
При создании программы было учтено: Во-первых, процесс патриотического воспитания будущего офицера носит поэтапный характер и предусматривает постепенное продвижение студента военного ВУЗа от одного уровня сформированности личностного качества к другому.
Использование определенных методик, в основе которых
96

[стр.,99]

98 Таблица №6 ВАРИАТИВНАЯ ПРОГРАММА К ДИСЦИПЛИНЕ «УСТРОЙСТВО И ЭКСПЛУАТАЦИЯ РЛС РАЗВЕДКИ» ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА Стандарт Вариативное содержание Способы введения материала Результат Тема №18: «Устройство РЛС 9С18М1» Тема №20: «Боевое применение ЗУ23-2 и ПЗРК «Игла»» Показ учебного фильма «Боевое применение РЛС 9С18М1.
и сравнительные характеристики РЛС армий НАТО».
Проведение учебных стрельб из ЗУ-23-2 и ПЗРК «Игла»; Показ документальных кадров о их боевом применении в ДРА и Югославии.
Сравнение образцов вооружения и демонстрация лучших характеристик РЛС 9С18М1 по отношению к РЛС аналогичного класса стран НАТО.
Доказательство эффективности, надежности и безотказности данных образцов вооружения в любых условиях применения.
-становление чувства гордости за профессию Российского офицера; -потребность в воспитании морально-боевых, волевых и деловых качеств, развитие уверенности в надежности и эффективности вооружения.
лежит принцип усложнения, позволял сделать этот процесс управляемым и обеспечивал творческое усвоение содержания воспитательной программы.
Во-вторых, воспитательные ситуации служили одновременно средствами диагностики, позволяющими констатировать не только уровень знаний и умений, но и определить их глубину и системность.
В-третьих, содержание материала о патриотизме интегрировало гуманитарный и специальные циклы профессиональной подготовки будущих офицеров.
В-четвертых, разные исторические трактовки сущности патриотизма мыслителями расширяли культурный кругозор будущего офицера, оказывали влияние на их духовное становление.
Известно, что рассмотрение проблемы


[стр.,100]

патриотизма в истории находилось под воздействием немалого числа оппонентов, которые в различных формах ограничивали возможности конструктивной и более основательной разработки процесса его воспитания, умаляли иногда сознательно, значение его наиболее существенных сторон, вплоть до стремления дискредитировать саму идею патриотизма.
Эмоциональность процессу воспитания патриотизма задавали такие формы, как: день части, дни воинской славы, день Защитников Отечества, день образования войск противовоздушной обороны, слеты отличников учебы, чествование лучших военнослужащих, торжественные собрания, проводимые в честь общегосударственных праздников.
На День Победы проводились вечера чествования ветеранов, военный парад, выставлялись почетные караулы у Вечного огня.
В военном ВУЗе проходили: выставка военной техники; день открытых дверей; показательные выступления студентов военного ВУЗа.

Во всех этих мероприятиях активное участие принимали студенты экспериментальной группы.
Константин С.
при проведении выставки военной техники выступал в роли экскурсовода.
Он показывал школьникам современные образцы вооружения, рассказывал о их боевых возможностях.
Видя восторг школьников, студент чувствовал гордость за технику на которой он служит.
Его положительные эмоции, приподнятое настроение было видно преподавателям и другим студентам военного ВУЗа.
Эти занятия служили стимулом к профессии российского офицера.
Усвоение теоретического курса позволило студентам пропонимать следующие мироззренческие положения: -Патриотизм возникает и развивается как чувство, духовнонравственно обогащая человека; -Развитие чувства патриотизма неразрывно связано с его действенностью, что в более конкретном плане проявляется в активной социальной деятельности, действиях и поступках, осуществляемых субъектом на благо Отечества.
99

[Back]