|
ра, является главной причиной того, что воспитание патриотизма в военных вузах не дает нужных результатов. Стремление к самостоятельному изменению и есть весьма высокая ценность или стимул развития. Мотивообразование превращается в самоопределение, если студент, знакомясь с требованиями преподавателя, примерив на себе способ или прием воспитания, видит себя в деятельности; оценив себя, решает, принять тот или иной способ или нет. Мотивация студентов военного вуза к профессии российского офицера к концу формирующего этапа возросла. Контрольный срез показал: студентов с оптимальным уровнем стало 44,5%, с достаточным 52,4%. Количество студентов с допустимым уровнем мотивации упало до 3,1%. Таким образом, наша программа по педагогическому стимулированию мотивации студентов военного вуза к профессии российского офицера является эффективной. Педагогическое условие воспитание патриотизма на примерах героического прошлого нашего Отечества и общечеловеческих ценностях потребовало отбора адекватного содержания материала из истории и культуры российских вооруженных сил. В программу опытно-экспериментальной деятельности были включены практические занятия, экскурсии, самостоятельная работа в архивах и библиотеках для подготовки докладов и сообщений на темы патриотизма, героических подвигов наших соотечественников. Практические занятия на темы «Твоё военное учебное заведение (его история и современность)», «Герои нашего высшего военно-учебного заведения» проводились в музеях, в памятных исторических местах под руководством людей хорошо знающих традиции, историю Отечества и Вооруженных Сил. Студентов военного вуза захватывал эмоциональный настрой руководителя, и мы видели, что героические поступки и подвиги наших предков вызывали у будущих офицеров положительные эмоции, желание быть 119 |
Анатолий Е., имеющий на констатирующем этапе низкий уровень воспитанности патриотизма, убеждал других, что «патриотизм является необходимым качеством российского офицера». Мы фиксировали факты, что у студентов появились положительные сдвиги в самосознании. На экскурсиях и встречах с интересными людьми студенты военного ВУЗа знакомились с историей, традициями Родного края, своего военного ВУЗа и людьми которые своими ратными делами прославили их. Александр В. после встречи с участником «афганской войны» сказал, что «все должны молиться на таких людей». Результаты оценки мотивации на констатирующем этапе показали, что только 11,6% студентов, участвующих в опытной работе, имели её высокий уровень и 38,1% средний; большая часть студентов пришла в военный ВУЗ: «по совету друзей» (14,2%), «родители заставили» (15,2%), «чтобы в армию не идти» (8,6%)», «провести время с пользой для поддержания своего здоровья» (4,9%), «потому что в другой ВУЗ не смогут поступить» (7,1%). Эти данные привели нас к выводу, что такой низкий уровень сформированное™ мотивации студентов военного ВУЗа к профессии офицера, является главной причиной того, что воспитание патриотизма в военных ВУЗах не дает нужных результатов. Стремление к самостоятельному изменению и есть весьма высокая ценность или стимул развития. Мотивообразование, превращается в самоопределение, если студент, знакомясь с требованиями преподавателя, примерив на себе способ или прием воспитания, видит себя в деятельности; оценив себя, решает, принять тот или иной способ или нет. Мотавация студентов военного ВУЗа к профессии российского офицера к концу формирующего этапа возросла. Контрольный срез показал: студентов с высоким уровнем стало 44,5%, со средним 52,4%. Количество студентов с низким уровнем мотавации упало до 3,1%. Таким образом, наша программа по педагогическому стамулированию мотивации студентов военного ВУЗа к профессии российского офицера является эффективной. 107 Педагогическое условие воспитание патриотизма на примерах героического прошлого нашего Отечества и общечеловеческих ценностях потребовало отбора адекватного содержания материала из истории и культуры российских вооруженных сил. В программу опытно-экспериментальной работы были включены практические занятия, экскурсии, самостоятельная работа в архивах и библиотеках для подготовки докладов и сообщений на темы патриотизма, героических подвигов наших соотечественников. Практические занятия на темы «Твоё военное учебное заведение (его история и современность)», «Герои нашего высшего военно-учебного заведения» проводились в музеях, в памятных исторических местах под руководством людей хорошо* знающих традиции, историю Отечества и Вооруженных Сил. Студентов военного ВУЗа захватывал эмоциональный настрой руководителя, и мы видели, что героические поступки и подвиги наших предков вызывали у будущих офицеров положительные эмоции, желание быть достойной сменой старших поколений и надежно защитить свое Отечество, свой народ, свою культуру и историю. Александр П. после экскурсии в краеведческий музей сделал запись в книге отзывов посетителей: «Благодаря вашему труду мы узнаем прошлое, учимся ценить настоящее и строить своё будущее на примерах настоящих патриотов своего Отечества. Я ещё больше убедился в том, что в нашем Отечестве воины издревле пользовались неизменной любовью народа, а трудная и опасная профессия Родину защищать всегда считалась одной из самых благородных». Студенты экспериментальных групп, получили прочные знания по истории, культуре, традициям, природе Оренбургского края, хорошо знают памятники истории, культуры и природы Оренбуржья, родного ВУЗа, имена наших славных земляков, прославивших Отечество. Значительное количество часов отводилось изучению биографий защитников Отечества. 108 |