В системе предлагаемых занятий мы широко использовали кинофильмы, базу данных ШТЕКЫЕТ с предварительно сформулированной воспитательной целью. Фильм, посвященный шестидесятилетию военного учебного заведения, решал интегрированную задачу: студенты увидели, как строилось и развивалось военное училище, боевые традиции вуза, боевые стрельбы военной техники на которой они будут работать. Фильм вызвал у будущих офицеров чувство гордости за причастность к роду войск, к тому, что они являются студентами именно этого военного вуза и продолжателями его славных традиций. При обсуждении кинофильма были высказаны разные точки зрения. Оказалось, что поступок майора Кирича вызвал у некоторых отрицательное отношение. «Стоит ли погибать, спасая технику, сказал один из студентов контрольной группы, присутствовавший на дискуссии, когда жизнь у человека одна». Для нас было научным фактом умение большинства студентов экспериментальной группы доказать, что защищать Отечество надо в любых условиях. Доказательством их позиции стали патриотические дела. Студенты экспериментальной группы проводили занятия в школах города по темам: современное состояние Вооруженных Сил РФ; как стать офицером российской армии; патриотическое наследие России; о героях нашего края; война или антитеррористическая операция в Чеченской Республике. Так Виктор К. проводил встречу с учениками старших классов школы №40 города Тольятти. Он окончил эту школу и отношение к себе со стороны учителей и учеников, которые поздравляли его и с восхищением смотрели на него в военной форме, заставило его самого проникнуться гордостью за принадлежность к российским Вооруженным Силам. 121 |
Будущие офицеры получили навык работы с историческими и архивными документами; публицистической, исторической литературой и периодической печатью в библиотеке; умения написать доклад, реферат, сообщение на темы по истории своего Отечества, Вооруженных Сил, о людях, которыми мы гордимся; провести исследование по одной из тем. Павел С. в докладе рассказал о героях нашего военного ВУЗа, пригласил на занятие внука Героя Советского Союза Брыкина A.A., окончившего наше училище. Последний рассказал о подвиге своего деда, показал семейные фотоснимки, на которых был запечатлён его дед. Это занятие показало студентам военного ВУЗа, что герои те, кто в трудный для Родины час не жалеет своей жизни для её защиты. Такие занятия развивали у студентов очень важное для российского офицера качество: любовь ко всему, что его окружает людям, природе, Родине; доброту и добродетельность, умение оценивать историческое прошлое; выработка ценностного отношения к историческим событиям. И как следствие повышение уровня патриотизма. В системе предлагаемых занятий мы широко использовали кинофильмы, базу данных INTERNET с предварительно сформулированной воспитательной целью. Фильм, посвященный шестидесятилетию военного учебного заведения, решал интегрированную задачу: студенты увидели, как строилось и развивалось военное училище, боевые традиции ВУЗа, боевые стрельбы военной техники на которой они будут работать. Фильм вызвал у будущих офицеров чувство гордости за причастность к роду войск, к тому, что они являются студентами именно этого военного ВУЗа и продолжателями его славных традиций. При обсуждении кинофильма были высказаны разные точки зрения. Оказалось, что поступок майора Кирича вызвал у некоторых отрицательное отношение. «Стоит ли погибать, спасая технику, сказал один из студентов контрольной группы, присутствовавший на дискуссии, когда жизнь у чело109 века одна». Для нас было научным фактом умение большинства студентов экспериментальной группы доказать, что защищать Отечество надо в любых условиях. Доказательством их позиции стали патриотические дела. Студенты экспериментальной группы проводили занятия в школах города по темам: -современное состояние Вооруженных Сил РФ; -как стать офицером российской армии; патриотическое наследие России; -о героях нашего края; -война или антитеррористическая операция в Чеченской Республике. Так Сергей П. проводил встречу с учениками старших классов школы №40 города Оренбурга, Он окончил эту школу и отношение к себе со стороны учителей и учеников, которые поздравляли его и с восхищением смотрели на него в военной форме, заставило его самого проникнуться гордостью за принадлежность к российским Вооруженным Силам. В рамках эксперимента проводились экскурсии со школьниками членами военно-патриотической школы «Юный зенитчик». Занятия и экскурсии проводили как преподаватели, так и студенты военного ВУЗа, что являлось для них также положительным фактом. Тем самым мы добивались максимального числа охватываемых воспитываемых из числа школьников возможных будущих студентов военного ВУЗа и студентов военного ВУЗа. Готовясь к проведению этих экскурсий, студент военного ВУЗа самостоятельно изучал материал рассматриваемой темы и получал новые знания об истории, о знаменитых людях Оренбуржья, своего военного ВУЗа. Это служило новым толчком к самовоспитанию патриотизма. Павел С. после такой экскурсии делился полученными знаниями со своими товарищами, и это давало положительную мотивацию для патриотического воспитания студентов военного ВУЗа. Для проверки готовности преподавателя к использованию гуманистических технологий в патриотическом воспитании мы использовали специ110 |