|
тация ценностное осознание и референтная оценка обсуждение при обмене мнений презентация понимания, опыта деятельности. Образец творческого профиля преподавателя, офицера Не понимает сущность педагогических проблем воспитания патриотизма Не умеет интегрировать педагогические знания для решения практических проблем воспитания патриотизма Не комбинирует стандартные решения Не способен разработать альтернативные варианты решения Не результативен в практической педагогической деятельности по воспитанию патриотизма 3.1.4 5 16 10 Понимает сущность педагогических проблем воспитания патриотов ма 1 Умеет интегрировать педагогические знания для решения практических проблем воспитания патриотизма Комбинирует стандартные решения Способен разработать альтернативные варианты решения проблем воспитания патриотизма Результативен в практической педагогической деятельности по воспитанию патриотизма Анализируя выполненные задания, мы получили в результате, что студенты оценивали более высоким баллом преподавателей, которые активно применяли при проведении занятий гуманитарные технологии и использовали различные способы вовлечения студентов в обсуждение вопросов занятия, чтобы они высказывали свое мнение и могли его аргументировать. Средний балл преподавателя С.В. Лукашенко (доцент кафедры) был 9,2, а преподава123 |
альные задания. Так, мы проводили семинары и в конце каждого предлагали студентам военного ВУЗа решить задание по оценке преподавателя и себя. Студенты были включены в выполнение задания на тему: «Творческий профиль преподавателя, будущего офицера». I l l Образец творческого профиля преподавателя, офицера Не понимает сущность педагогических проблем воспитания патриотизма 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Понимает сущность педагогических проблем воспитания патриотизма Не умеет интегрировать педагогические знания для решения практических проблем воспитания патриотизма Умеет интегрировать педагогические знания для решения практических проблем воспитания патриотизма Не комбинирует стандартные решения Комбинирует стандартные решения Не способен разработать альтернативные варианты решения проблем воспитания патриотизма Способен разработать альтернативные варианты решения проблем воспитания патриотизма Не результативен в практической педагогической деятельности по воспитанию патриотизма Результативен в практической педагогической деятельности по воспитанию патриотизма Инструкция по выполнению содержала пояснение: Рассмотрите вариант педагогического опыта по воспитанию патриотизма одного хорошо известного вам преподавателя, офицера. Обозначьте в бланке схемы показатели качеств данного преподавателя, офицера, которые вы можете оценить. Образец творческого профиля преподавателя, офицера мы модернизировали на основе рекомендаций ученых-исследователей Е. С. Заир-Бек и Б. В. Авво (82, с.28). Студенты военного ВУЗа отвечали на следующие вопросы и давали оценку качеств преподавателей и себя по десятибалльной шкале. Значение имело не только характер заданий, и их последовательность. В рефлексивных технологиях обучения и воспитания выполнялась определенная цепочка действий: поиск научных фактов, информации их репрезентация ценностное осознание и референтная оценка обсуждение при обмене мнений презентация понимания, опыта деятельности. Анализируя выполненные задания, мы получили в результате, что студенты оценивали более высоким баллом преподавателей, которые активно применяли при проведении занятий гуманитарные технологии и использовали различные способы вовлечения студентов в обсуждение вопросов занятия, чтобы они высказывали свое мнение и могли его аргументировать. Средний балл преподавателя И. П. Гольченко (доцент кафедры) был 9,2, а преподавателя, не применяющего эти технологии, С. Е. Ерько был 5,1. Студенты при самооценке в большинстве давали объективные результаты, но мы отметили, что студенты с низким уровнем патриотизма давали завышенный результат, а имеющие высокий занижали свои оценки. В процессе патриотического воспитания проходили беседы, дискуссии на которых будущие офицеры обсуждали вопросы патриотизма и причины предательства отдельных представителей офицерского корпуса. Приведем пример дискуссии, которая прошла в 21 и 23 взводах. Содержанием её стали ряд заметок из периодической печати и телепередачи о том, почему боятся служить в современных Вооруженных Силах; как относиться к преступлениям офицерского состава (воровство и продажа взрывчатки группой офицеров Тихоокеанского флота; выдача секретных сведений генералом КГБ Калугиным, военным журналистом Пасько). Кто такие Пасько, Калугин, Резун? На мой взгляд, горячо говорил Сергей Н., на воровство офицеров толкает безденежье. Им надо содержать семью, а денежное довольствие, не обеспечивающее прожиточный минимум и не выплачиваемое вовремя, приводит к поиску любых способов накормить и одеть семью. Ему возразил Николай В.: 112 Задание: «Творческий профиль преподавателя, будущего офицера». Для решения педагогических проблем воспитания патриотизма каждому преподавателю и будущему офицеру необходим творческий подход. «Творческий подход это метод, с помощью которого я прихожу к оригинальному (новому), но практическому решению, которое, как правило, не возможно найти в пределах расхожих мыслительных структур» (X. Зиверт). Рассмотрите вариант педагогического опыта по воспитанию патриотизма одного хорошо известного вам преподавателя, офицера. Обозначьте в бланке схемы показатели качеств данного преподавателя, офицера, которые вы можете оценить. 187 Образец творческого профиля преподавателя, офицера Не понимает сущность педагогических проблем воспитания патриотизма 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Понимает сущность педагогических проблем воспитания патриотизма Не умеет интегрировать педагогические знания для решения практических проблем воспитания патриотизма Умеет интегрировать педагогические знания для решения практических проблем воспитания патриотизма Не комбинирует стандартные решения Комбинирует стандартные решения Не способен разработать альтернативные варианты решения проблем воспитания патриотизма Способен разработать альтернативные варианты решения проблем воспитания патриотизма Не результативен в практической педагогической деятельности по воспитанию патриотизма • Результативен в практической педагогической деятельности по воспитанию патриотизма |