|
него сформированы: активно-действенное отношение к освоению знаний по патриотизму, поведение в соответствии с нормами патриотического воспитания, критическое отношение к образцу поведения. Знания глубокие, осознанные, системные, ценностно соотнесенные с позиции будущего офицера. С достаточным уровнем проявление заинтересованности к патриотическому самовоспитанию. У него преобладают положительные эмоции, но не всегда. Репродуктивный, осознанный характер патриотических умений. Будущий офицер сориентирован на преобразование воспитательной среды как ценность, но у него не всегда достает умений реализовать себя как патриотапримера для других; обладает способностью повторения образца поведения своего идеала патриотизма. Знания системные, глубокие, но к ним не совсем выработано ценностное отношение с позиции будущего офицера. С допустимым уровнем устойчивые отрицательные эмоции к воспитанию и самовоспитанию патриотизма. Патриотические умения неосознанные, осуществляются на операциональном уровне. Знания отрывочные, бессистемные на уровне суждений, отсутствует ценностное отношение с позиции будущего офицера. Через две недели после начала учебного года эксперты дали характеристику взводов, общую оценку воспитанности патриотизма каждого студента. Определялась степень воспитанности патриотизма будущих офицеров на данный момент разработанным инструментарием логической структурой «Анкета преподавателя и студента». Результаты оценки мотивации на констатирующем этапе показали, что только 11,6% студентов, участвующих в опытной работе, имели её оптимальный уровень и 38,1% достаточный; большая часть студентов пришла в военный вуз: «по совету друзей» (14,2%), «родители заставили» (15,2%), «чтобы в армию не идти» (8,6%)», «провести время с пользой для поддержания своего здоровья» (4,9%), «потому что в другой вуз не смогут поступить» (7,1%). 146 |
28 Таблица 1. Критерии и уровневые показатели воспитанности патриотизма у студентов военного ВУЗа. УРОВНИ Высокий Средний, Низкий ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КРИТЕРИЙ Чувство удовлетворения от проявления будущими офицерами культуры мышления, эстетики и этики поведения, красоты поступка. Сопереживание за судьбу Отечества, Вооруженных Сил Выраженное состояние эмпатии, положительные эмоции, адекватное встречное чувство к собеседнику' при выполнении своего долга, совершении патриотических поступков Проявляет заинтересованность к патриотическому самовоспитанию. Преобладают положительные эмоции, но не всегда. Устойчивые отрицательные эмоции к воспитанию и самовоспитанию патриотизма. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ КРИТЕРИЙ Умения: гуманного целеполагания. проектирования своих поступков, деятельности в соответствии с социально и лично* стно одобряемыми ценностями творчески применять основы знаний по патриотизму в повседневной жизни и нестандартных ситуациях наличие культуры мышления. поддержать действием чье-либо хорошее начинание по патриотическому воспитанию. создавать воспитательную среду', преобразуя отношения с окружающими людьми и раскрывая им свои патриотические взгляды. самовоспитания и самосовершенствования патриотических чувств. готовность отстаивать идеи патриотизма, если даже вас не понимают окружающие. видеть недостатки и умение их исправлять с позиции: я делаю лучше свою Родину. предвидеть последствия своих решений для людей. стремление к повышению воинского мастерства. стремление поддерживать честь офицера, этику и эстетику поведения. Творческий, осознанный уровень проявления патриотизма. У студента все проективные умения проявляются постоянно, он выступает инициатором патриотической деятельности, у него сформированы активно-действенное отношение к освоению знаний по патриотизму, поведение в соответствии с нормами патриотического воспитания, критическое отношение к образцу поведения Репродуктивный, осознанный характер патриотических умений Будущий офицер сориентирован на преобразование воспитательной среды как ценность, но у него не всегда достает умений реализовать себя как патриота-примера для других; обладает способностью повторения образца поведения своего идеала патриотизма. Патриотические умения неосознанные, осуществляются на операциональном уровне. ¡ ГНОСТИЧЕСКИЙ КРИТЕРИЙ Имеет знания о: -сущности патриотизма, патриотической деятельности и патриотического воспитания. -социально и личностно значимых ценностях (Отечество, Человек, Жизнь, Познание, Красота). -о чести офицера, о воинском долге -способах самовоспитания, самосовершенствования патриотизма. исторически сложившихся нормах патриотического поведения, традициях своего ВУЗа, своего рода войск -людях, преобразующих и любящих свое Отечество. -назначении воина-патриота исправлять недостатки в Отечестве и Вооруженных Силах на благо народа. Знания глубокие, осознанные, системные, ценностно соотнесенные с позиции будущего офицера Знания системные, глубокие, но к ним не совсем выработано ценностное отношение с позиции будущего офицера. Знания отрывочные, бессистемные на уровне суждений отсутствует ценностное отношение с позиции будущего офицера. Анатолий Е., имеющий на констатирующем этапе низкий уровень воспитанности патриотизма, убеждал других, что «патриотизм является необходимым качеством российского офицера». Мы фиксировали факты, что у студентов появились положительные сдвиги в самосознании. На экскурсиях и встречах с интересными людьми студенты военного ВУЗа знакомились с историей, традициями Родного края, своего военного ВУЗа и людьми которые своими ратными делами прославили их. Александр В. после встречи с участником «афганской войны» сказал, что «все должны молиться на таких людей». Результаты оценки мотивации на констатирующем этапе показали, что только 11,6% студентов, участвующих в опытной работе, имели её высокий уровень и 38,1% средний; большая часть студентов пришла в военный ВУЗ: «по совету друзей» (14,2%), «родители заставили» (15,2%), «чтобы в армию не идти» (8,6%)», «провести время с пользой для поддержания своего здоровья» (4,9%), «потому что в другой ВУЗ не смогут поступить» (7,1%). Эти данные привели нас к выводу, что такой низкий уровень сформированное™ мотивации студентов военного ВУЗа к профессии офицера, является главной причиной того, что воспитание патриотизма в военных ВУЗах не дает нужных результатов. Стремление к самостоятельному изменению и есть весьма высокая ценность или стимул развития. Мотивообразование, превращается в самоопределение, если студент, знакомясь с требованиями преподавателя, примерив на себе способ или прием воспитания, видит себя в деятельности; оценив себя, решает, принять тот или иной способ или нет. Мотавация студентов военного ВУЗа к профессии российского офицера к концу формирующего этапа возросла. Контрольный срез показал: студентов с высоким уровнем стало 44,5%, со средним 52,4%. Количество студентов с низким уровнем мотавации упало до 3,1%. Таким образом, наша программа по педагогическому стамулированию мотивации студентов военного ВУЗа к профессии российского офицера является эффективной. 107 дущих офицеров. Студентов с высоким уровнем воспитанности патриотизма характеризовало: выраженное состояние эмпатии, положительные эмоции, адекватное встречное чувство к собеседнику при выполнении своего долга, совершении патриотических поступков. Творческий, осознанный уровень проявления патриотизма. У студента все проективные умения проявляются постоянно, он выступает инициатором патриотической деятельности. У него сформированы: активно-действенное отношение к освоению знаний по патриотизму, поведение в соответствии с нормами патриотического воспитания, критическое отношение к образцу поведения. Знания глубокие, осознанные, системные, ценностно соотнесенные с позиции будущего офицера. Со средним уровнем проявление заинтересованности к патриотическому самовоспитанию. У него преобладают положительные эмоции, но не всегда. Репродуктивный, осознанный характер патриотических умений. Будущий офицер сориентирован на преобразование воспитательной среды как ценность, но у него не всегда достает умений реализовать себя как патриотапримера для других; обладает способностью повторения образца поведения своего идеала патриотизма. Знания системные, глубокие, но к ним не совсем выработано ценностное отношение с позиции будущего офицера. С низким уровнем устойчивые отрицательные эмоции к воспитанию * и самовоспитанию патриотизма. Патриотические умения неосознанные, осуществляются на операциональном уровне. Знания отрывочные, бессистемные на уровне суждений, отсутствует ценностное отношение с позиции будущего офицера. Через две недели после начала учебного года эксперты дали характеристику взводов, общую оценку воспитанности патриотизма каждого студента. Определялась степень воспитанности патриотизма будущих офицеров на данный момент разработанным инструментарием логической структурой «Анкета преподавателя и студента». Результаты оценки мотивации на констатирующем этапе показали, что только 11,6% студентов, участвующих в опытной работе, имели её высо132 |