|
Под воздействием формирующего эксперимента значительно изменился количественный показатель уровней мотивации будущих офицеров экспериментальных взводов. Результаты исследования отображены в таблице 17. Таблица 17 Уровень мотивации студентов военного вуза (в %) ...............Э-гр уппа К-взвод ] ШШ&ЩУъУрОввНЬ, Д о ОЭР П о м е ОЭР Д о ОЭ.Р После ОЭР ! Первый (низкий) 28,2 1Д 27,1 ... .. _ , Второй 45,4 18Д 46,6 47,3 Третий 17,7 .........55,1......... 16,3 ! 15,5 Четвертый 8,7 25,7 10 6,1 Анализ полученных результатов свидетельствует о том, что процент курсантов экспериментальных взводов, находящихся на третьем уровне мотивации возрос на 37,4% (с 17,7% до 51,1%). Еще более наглядна зависимость низкого уровня мотивации студентов военного вуза экспериментальных взводов от систематической, целенаправленной, специально организованной работы в условиях применения нашей модели в ходе формирующего эксперимента: процент студентов с допустимым уровнем мотивации снизился на 27,1%. В контрольном взводе процент будущих офицеров, находящихся на оптимальном уровне мотивации, не только не возрос, но и уменьшился на 3,9 %, а на допустимом уровне возрос на 4%, что еще раз позволило нам убедиться в правильности выбранной модели воспитания патриотизма. Данное сопоставление подтверждает заметное влияние опытноэкспериментальной работы на уровни мотивации будущих офицеров. Это наглядно показано на рис 8. После проведения формирующего эксперимента мы получили достаточно высокий показатель знания студентами военного вуза экспериментальных взводов сущности патриотизма. Результаты отображены в таблице 18. 151 |
ности патриотизма мы сравнили результаты тестирования до и после эксперимента. Полученные результаты позволяют отметить, что индекс значимости уровня уверенности будущих офицеров Э-взводов вырос на 0, 26, в то время как в контрольной группе всего лишь на 0, 03. Таким образом, анализ латентных структур подтвердил ранее сделанные выводы о значении прироста результата в воспитании патриотизма с использованием экспериментального фактора. 137 Таблица 13 Сводная таблица индексов значимости степени владения компонентами патриотизма___________ Удовлетворенность воспитанностью патриотизма до ОЭР Э -группа К-взвод 0,57 0,69 Удовлетворенность воспитанностью патриотизма после ОЭР Э-ВЗВОДЫ К-взвод 0, 83 0,72 Под воздействием формирующего эксперимента значительно изменился количественный показатель уровней мотивации будущих офицеров экспериментальных взводов. Результаты исследования отображены в таблице. Таблица 14 Уровень мотивации студентов военного ВУЗа (в %) Уровень Э -группа К-взвод До ОЭР После ОЭР До ОЭР После ОЭР Первый (низкий) 28,2 1.1 27,1 31,1 Второй 45,4 18,1 46,6 47,3 Третий 17,7 55,1 16,3 15,5 Четвертый 8,7 25,7 10 6,1 Анализ полученных результатов свидетельствует о том, что процент курсантов экспериментальных взводов, находящихся на третьем уровне мо тивации возрос на 37,4% (с 17,7% до 51,1%). Еще более наглядна зависимость низкого уровня мотивации студентов военного ВУЗа экспериментальных взводов от систематической, целенаправленной, специально организованной работы в условиях применения нашей модели в ходе формирующего эксперимента: процент студентов с низким уровнем мотивации снизился на 27,1%. В контрольном взводе процент будущих офицеров, находящихся на высоком уровне мотивации, не только не возрос, но и уменьшился на 3,9 %, а на низком уровне возрос на 4%, что еще раз позволило нам убедиться в правильности выбранной модели воспитания патриотизма. Данное сопоставление подтверждает заметное влияние опытноэкспериментальной работы на уровни мотивации будущих офицеров. Это наглядно показано на рис. 138 первый второй третий четвертый (низкий) а) экспериментальная группа будущих офицеров до и после проведения опытно экспериментальной работы. первый второй третий четвертый (низкий) И д о эксперимента И после эксперимента б) контрольный взвод будущих офицеров до и после проведения опытно экспериментальнойработы Рис. Динамика уровней мотивации будущих офицеров до и после проведения опытно-экспериментальной работы После проведения формирующего эксперимента мы получили достаточно высокий показатель знания студентами военного ВУЗа экспериментальных 139 взводов сущности патриотизма. Результаты отображены в таблице. Таблица 15 Уровень знаний (гностический критерий) Э группа К взвод До ОЭР После ОЭР До ОЭР После ОЭР Высокий 12,6% 44,2% 12,7% 17,8% Средний 38,9% 54,5% 39,4% 35,7% Низкий 48,5% 1,3% 47,9% 46,5% Уровни знаний о патриотизме (гностический критерий) студентов военного ВУЗа экспериментальных и контрольного взводов на констатирующем этапе и в конце ОЭР полученных с помощью протоколов наблюдения выполненных экспертами. Контрольные срезы показали, что студенты экспериментальных групп стали проявлять патриотические умения после ОЭР на более высоком уровне. Патриотические умения (деятельностный критерий) Э-группа К-взвод До ОЭР После ОЭР До ОЭР После ОЭР Высокий 15,56 41,8 17,2 21,1 Средний 21,53 55,6 19,43 27,3 Низкий 52,9 2,6 63,36 51,6 Сравнение велось с использованием следующих критериальных признаков патриотизма будущего офицера, эмоциональный, поведенческий, гностический. В таблице представлены данные, позволяющие отметить значительный рост уровня воспитанности патриотизма в условиях применения структурно-логической модели процесса воспитания патриотизма и выделенных педагогических условий. В контрольных взводах по прежнему не наблюдается динамики результатов, что свидетельствует о правильности выбранной методики. |