|
Примечание: Уровни знаний о патриотизме (интеллектуальный критерий) студентов военного вуза экспериментальных и контрольного взводов на констатирующем этапе и в конце опытно-экспериментальной деятельности полученных с помощью протоколов наблюдения выполненных экспертами. Контрольные срезы показали, что студенты экспериментальных групп стали проявлять патриотические умения после опытно-экспериментальной деятельности на более высоком уровне (таблица 19). Таблица 19 ? V терийГ . ' У!.. _____ Оптимальный Достаточный Допустимый 1’езвод Щ о э _ :! П от е гЛ .. г / 1 ОЭД 17,2 21,1 19,43 27,3 63,36 . ! .... 51,6...... Сравнение велось с использованием следующих критериальных признаков патриотизма будущего офицера: ценностный, операциональный, интеллектуальный. В таблице представлены данные, позволяющие отметить значительный рост уровня воспитанности патриотизма в условиях применения модульно-компетентностной модели процесса воспитания патриотизма и выделенных педагогических условий. В контрольных взводах по-прежнему не наблюдается динамики результатов, что свидетельствует о правильности выбранной методики. Сравнение результатов диагностики до и после проведения опытноэкспериментальной деятельности свидетельствует о значительных изменениях уровня воспитанности патриотизма будущих офицеров в экспериментальных взводах. Если в начале эксперимента отмечалось, что преобладает допустимый уровень воспитанности патриотизма будущих офицеров (55,4%), то в конце формирующего эксперимента достаточный (54,5%), и значительно повысилось количество студентов с оптимальным уровнем (44,25%). 153 |
После проведения формирующего эксперимента мы получили достаточно высокий показатель знания студентами военного ВУЗа экспериментальных 139 взводов сущности патриотизма. Результаты отображены в таблице. Таблица 15 Уровень знаний (гностический критерий) Э группа К взвод До ОЭР После ОЭР До ОЭР После ОЭР Высокий 12,6% 44,2% 12,7% 17,8% Средний 38,9% 54,5% 39,4% 35,7% Низкий 48,5% 1,3% 47,9% 46,5% Уровни знаний о патриотизме (гностический критерий) студентов военного ВУЗа экспериментальных и контрольного взводов на констатирующем этапе и в конце ОЭР полученных с помощью протоколов наблюдения выполненных экспертами. Контрольные срезы показали, что студенты экспериментальных групп стали проявлять патриотические умения после ОЭР на более высоком уровне. Патриотические умения (деятельностный критерий) Э-группа К-взвод До ОЭР После ОЭР До ОЭР После ОЭР Высокий 15,56 41,8 17,2 21,1 Средний 21,53 55,6 19,43 27,3 Низкий 52,9 2,6 63,36 51,6 Сравнение велось с использованием следующих критериальных признаков патриотизма будущего офицера, эмоциональный, поведенческий, гностический. В таблице представлены данные, позволяющие отметить значительный рост уровня воспитанности патриотизма в условиях применения структурно-логической модели процесса воспитания патриотизма и выделенных педагогических условий. В контрольных взводах по прежнему не наблюдается динамики результатов, что свидетельствует о правильности выбранной методики. Сравнение результатов диагностики до и после проведения опытноэкспериментальной работы свидетельствует о значительных изменениях уровня воспитанности патриотизма будущих офицеров в экспериментальных взводах. Если в начале эксперимента отмечалось, что преобладает низкий уровень воспитанности патриотизма будущих офицеров (55,4% ), то в конце формирующего эксперимента средний (54,5%), и значительно повысилось количество студентов с высоким уровнем (44,25%). Опросы будущих офицеров экспериментальных взводов показали, что многие из них после проведения опытно-экспериментальной работы осознали необходимость теоретических знаний по сущности патриотизма и развития своих патриотических умений. Сравнение уровней патриотизма будущих офицеров на начало и конец эксперимента в экспериментальных и контрольном взводах убеждает, что предложенная и апробированная нами модель воспитания будущих офицеров способствовала эффективному росту воспитанности патриотизма. Коэффициент эффективности применяемого комплекса педагогических условий можно определить по методике, апробированной В.А. Беликовым (24, с.37). 141 К = СР(э) э £, , где Ср (Э) средний показатель в экспериментальном взводе; Ср (ю средний показатель в контрольном взводе. Для лучшей наглядности и сравнения результатов в дальнейш ем будем использовать среднеарифметические данные экспериментальных взводов. Динамика абсолютного прироста воспитанности патриотизма будущих офицеров в контрольном и экспериментальных взводах представлена в таблице . |