Проверяемый текст
Дудко Андрей Владимирович. Воспитание патриотизма у студентов военных высших учебных заведений (Диссертация 2002)
[стр. 158]

мии, стоящей духовно и профессионально на надлежащей высоте.
Примером служит студент Олег С.
до начала опытно-экспериментальной деятельности допустимый уровень воспитанности патриотизма.
Он поступил в военное училище по настоянию родителей, чтобы получить высшее образование и не служить в армии солдатом.
В начале эксперимента, отвечая на вопросы анкеты, Олег писал, что не желает участвовать в патриотических делах, а если его будут привлекать к ним, то выполнит их равнодушно.
Дискуссии на тему патриотизма он игнорировал.
Олег посещал музеи, участвовал в организуемых нами вечерах, встречах.
При подготовке сообщения о героях
Родного края встретился с ветераном Великой Отечественной Войны и вуза А.П.
Стальновым.
Ветеран рассказал ему истории о героях нашего края, дал прочитать архивные документы.
Последнее вызвало большой интерес у Олега и желание узнать больше по этой теме.
Когда Олегу доверили руководство группой школьников членов школы «Юный
военный» он очень изменился: с увлечением проводил занятия по общевоинским дисциплинам с ребятами и знакомил их с военной техникой изучаемой в военном вузе, проводил с ними выезды в полевые лагеря.
Вторая диагностика показала, что у Олега произошло изменение в мотивации к профессии российского офицера, начинают доминировать желание «стать офицером, защищать Отечество», «воспитывать подчинённых патриотами своей Родины».
Он по собственному желанию стал участвовать в патриотической деятельности: восстанавливал вместе с другими студентами памятник героям на территории военного вуза, с удовольствием участвовал в обсуждениях кинофильмов, книг патриотического содержания и занимал активную патриотическую позицию.
Олег В.
перешел на
достаточный уровень воспитанности патриотизма.
Мы наблюдали, как он занимался в библиотеке, посещал занятия «военно-патриотического клуба», участвовал в дискуссиях на темы о сущности патриотизма, патриотической деятельности, патриотического воспитания, социально и личностно значимых ценностях (Отечество, Человек, Познание, Красота), о чести офицера, о воинском долге, защищая свою точку зрения.
Он испытывал чувство
удовле158
[стр. 29]

28 Таблица 1.
Критерии и уровневые показатели воспитанности патриотизма у студентов военного ВУЗа.
УРОВНИ Высокий Средний, Низкий ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КРИТЕРИЙ Чувство удовлетворения от проявления будущими офицерами культуры мышления, эстетики и этики поведения, красоты поступка.
Сопереживание за судьбу Отечества, Вооруженных Сил Выраженное состояние эмпатии, положительные эмоции, адекватное встречное чувство к собеседнику' при выполнении своего долга, совершении патриотических поступков Проявляет заинтересованность к патриотическому самовоспитанию.
Преобладают положительные эмоции, но не всегда.
Устойчивые отрицательные эмоции к воспитанию и самовоспитанию патриотизма.
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ КРИТЕРИЙ Умения: гуманного целеполагания.
проектирования своих поступков, деятельности в соответствии с социально и лично* стно одобряемыми ценностями творчески применять основы знаний по патриотизму в повседневной жизни и нестандартных ситуациях наличие культуры мышления.
поддержать действием чье-либо хорошее начинание по патриотическому воспитанию.
создавать воспитательную среду', преобразуя отношения с окружающими людьми и раскрывая им свои патриотические взгляды.
самовоспитания и самосовершенствования патриотических чувств.
готовность отстаивать идеи патриотизма, если даже вас не понимают окружающие.
видеть недостатки и умение их исправлять с позиции: я делаю лучше свою Родину.
предвидеть последствия своих решений для людей.
стремление к повышению воинского мастерства.
стремление поддерживать честь офицера, этику и эстетику поведения.
Творческий, осознанный уровень проявления патриотизма.
У студента все проективные умения проявляются постоянно, он выступает инициатором патриотической деятельности, у него сформированы активно-действенное отношение к освоению знаний по патриотизму, поведение в соответствии с нормами патриотического воспитания, критическое отношение к образцу поведения Репродуктивный, осознанный характер патриотических умений Будущий офицер сориентирован на преобразование воспитательной среды как ценность, но у него не всегда достает умений реализовать себя как патриота-примера для других; обладает способностью повторения образца поведения своего идеала патриотизма.
Патриотические умения неосознанные, осуществляются на операциональном уровне.
¡ ГНОСТИЧЕСКИЙ КРИТЕРИЙ Имеет знания о: -сущности патриотизма, патриотической деятельности и патриотического воспитания.
-социально и личностно значимых ценностях (Отечество, Человек,
Жизнь, Познание, Красота).
-о чести офицера, о воинском долге
-способах самовоспитания, самосовершенствования патриотизма.
исторически сложившихся нормах патриотического поведения, традициях своего ВУЗа, своего рода войск -людях, преобразующих и любящих свое Отечество.
-назначении воина-патриота исправлять недостатки в Отечестве и Вооруженных Силах на благо народа.
Знания глубокие, осознанные, системные, ценностно соотнесенные с позиции будущего офицера Знания системные, глубокие, но к ним не совсем выработано ценностное отношение с позиции будущего офицера.
Знания отрывочные, бессистемные на уровне суждений отсутствует ценностное отношение с позиции будущего офицера.


[стр.,145]

танности патриотизма.
Он поступил в военное училище по настоянию родителей, чтобы получить высшее образование и не служить в армии солдатом.
В начале эксперимента, отвечая на вопросы анкеты, Олег писал, что не желает участвовать в патриотических делах, а если его будут привлекать к ним, то выполнит их равнодушно.
Дискуссии на тему патриотизма он игнорировал.
Олег посещал музеи, участвовал в организуемых нами вечерах, встречах.
При подготовке сообщения о героях
Оренбуржья встретился с ветераном Великой Отечественной Войны и ВУЗа А.П.
Стальновым.
Ветеран рассказал ему истории о героях нашего края, дал прочитать архивные документы.
Последнее вызвало большой интерес у Олега и желание узнать больше по этой теме.
Когда Олегу доверили руководство группой школьников членов школы «Юный
зенитчик» он очень изменился: с увлечением проводил занятия по общевоинским дисциплинам с ребятами и знакомил их с военной техникой изучаемой в военном ВУЗе, проводил с ними выезды в полевые лагеря.
Вторая диагностика показала, что у Олега произошло изменение в мотивации к профессии российского офицера, начинают доминировать желание «стать офицером, защищать Отечество», «воспитывать подчинённых патриотами своей Родины».
Он по собственному желанию стал участвовать в патриотической деятельности: восстанавливал вместе с другими студентами памятник героям на территории военного ВУЗа, с удовольствием участвовал в обсуждениях кинофильмов, книг патриотического содержания и занимал активную патриотическую позицию.
Олег В.
перешел на
средний уровень воспитанности патриотизма.
Мы наблюдали, как он занимался в библиотеке, посещал занятия «военно-патриотического клуба», участвовал в дискуссиях на темы о сущности патриотизма, патриотической деятельности, патриотического воспитания, социально и личностно значимых ценностях (Отечество, Человек, Познание, Красота), о чести офицера, о воинском долге, защищая свою точку зрения.
Он испытывал чувство
удовлетворения, положительные эмоции от совершения патриотических поступков (помощь ветеранам, восстановление 144

[стр.,146]

памятников, поисковая деятельность) и от общения с людьми преобразующих и любящих своё Отечество.
Результат опытно-экспериментальной работы свидетельствует, что в процессе развития воспитанности патриотизма у будущих офицеров были сформированы патриотические чувства, умения, знания о сущности патриотизма, патриотической деятельности и патриотического воспитания, социально и личностно значимых ценностях (Отечество, Жизнь, Человек, Познание, Красота), способах самовоспитания патриотизма, нормах патриотического поведения, традициях своего ВУЗа, своего рода войск, национальных патриотических традициях, людях, преобразующих и любящих своё Отечество, законах природы и общества.
Также в ходе эксперимента мы выявили и практически подтвердили закономерности процесса воспитания патриотизма будущих офицеров: -профессионализм будущих офицеров зависит от их чувства патриотизма; -патриотизм развивается эффективно если его воспитание перерастает в самовоспитание.
145

[Back]