|
творения, положительные эмоции от совершения патриотических поступков (помощь ветеранам, восстановление памятников, поисковая деятельность) и от общения с людьми преобразующих и любящих своё Отечество. Результат опытно-экспериментальной деятельности свидетельствует, что в процессе развития воспитанности патриотизма у будущих офицеров были сформированы патриотические чувства, умения, знания о сущности патриотизма, патриотической деятельности и патриотического воспитания, социально и личностно значимых ценностях (Отечество, Жизнь, Человек, Познание, Красота), способах самовоспитания патриотизма, нормах патриотического поведения, традициях своего вуза, своего рода войск, национальных патриотических традициях, людях, преобразующих и любящих своё Отечество, законах природы и общества. Также в ходе эксперимента мы выявили и практически подтвердили закономерности процесса воспитания патриотизма будущих офицеров: профессионализм будущих офицеров зависит от их чувства патриотизма; — патриотизм развивается эффективно если его воспитание перерастает в самовоспитание. 159 |
памятников, поисковая деятельность) и от общения с людьми преобразующих и любящих своё Отечество. Результат опытно-экспериментальной работы свидетельствует, что в процессе развития воспитанности патриотизма у будущих офицеров были сформированы патриотические чувства, умения, знания о сущности патриотизма, патриотической деятельности и патриотического воспитания, социально и личностно значимых ценностях (Отечество, Жизнь, Человек, Познание, Красота), способах самовоспитания патриотизма, нормах патриотического поведения, традициях своего ВУЗа, своего рода войск, национальных патриотических традициях, людях, преобразующих и любящих своё Отечество, законах природы и общества. Также в ходе эксперимента мы выявили и практически подтвердили закономерности процесса воспитания патриотизма будущих офицеров: -профессионализм будущих офицеров зависит от их чувства патриотизма; -патриотизм развивается эффективно если его воспитание перерастает в самовоспитание. 145 6. Развитие будущего офицера как личности — это и есть процесс его становления субъектом патриотической деятельности, он обусловлен многозначными проявлениями патриотизма. Патриотическая позиция будущего офицера как субъекта с большей силой проявляется тогда, когда он одновременно является и субъектом и объектом своей патриотической деятельности, когда он, пребывая в позиции субъекта, поднимается на определенный уровень самовоспитания и видит себя изменившимся объектом. 7. Развитие патриотизма будущего офицера как личностного качества должно проходить в единстве учебной и внеучебной работы. 8. Развитие патриотизма студента военного ВУЗа нуждается во внешних побуждениях, в специально организованном педагогическом процессе, приемах и методах, побуждающих учащихся к активному проявлению своих патриотических знаний, суждений, поступков. 9. Для активизации самовоспитания патриотизма важна субъективная позиция преподавателя, его роль, которую он играет в учебновоспитательном процессе. 10. Формирующий этап исследования обнаружил влияние целенаправленного процесса воспитания патриотизма на результат деятельности. 11. Диалектика двустороннего учебно-воспитательного процесса предполагает при возрастающей роли студента как субъекта патриотической деятельности изменение позиции преподавателя. Формирование субъектных качеств у студентов не умаляет позицию преподавателя, а принципиально иначе детерминируется выдвинутой идеей. 12. в ходе эксперимента мы выявили и практически подтвердили закономерности процесса воспитания патриотизма будущих офицеров: -профессионализм будущих офицеров зависит от их чувства патриотизма; 147 3) гностический; Значимость результатов проведенного нами исследования была доказана в ходе внедрения разработанной нами структурно-логической модели воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа в Оренбургском высшем зенитном ракетном командном училище. Опытно-экспериментальная работа, проведенная с будущими офицерами, обеспечила их достаточный уровень воспитанности патриотизма. Об этом свидетельствуют результаты нашего исследования, а также высокая оценка деятельности Оренбургского высшего зенитного ракетного командного училища в 2001 году комиссией управления военного образования Министерства Обороны. В нашем исследовании получены данные, научная новизна, теоретическая и практическая значимость которых по сравнению с предшествующими работами заключается в том, что теоретически обоснована структурнологическая модель воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа; выявлен комплекс педагогических условий, и опытно-экспериментальным путем проверено его влияние на эффективность воспитания патриотизма будущего офицера. Также в ходе эксперимента мы выявили и практически подтвердили закономерности процесса воспитания патриотизма будущих офицеров: -профессионализм будущих офицеров зависит от их чувства патриотизма; -патриотизм развивается эффективно если его воспитание перерастает в самовоспитание. Результаты исследования могут быть использованы в практике воспитания патриотизма будущих офицеров с адаптацией к условиям конкретного высшего военно-учебного заведения. Обобщая результаты теоретико-экспериментального исследования можно сделать следующие выводы. 1. Воспитание патриотизма рассматривается нами как педагогический процесс целенаправленного и систематического взаимодействия со студентами военного ВУЗа в целях формирования у них патриотических чувств, 152 |