|
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА СТУДЕНТОВ Глава посвящена теоретическому анализу научной литературы по проблеме и содержит обоснование методологической позиции, ведущих идей и логики исследования. В главе выявляется сущность понятия «патриотизм» как интегративного качества личности, изучена структура и содержание моделирования процесса воспитания патриотизма студентов военного вуза; дана характеристика педагогических условий, обеспечивающих стратегию реализации модульно-компетентностной модели воспитания патриотизма студентов военного вуза. 1.1 Содержание и структура понятия «патриотизм» В параграфе рассматриваются подходы к определению понятия «патриотизм» в философской и психолого-педагогической литературе как базовых в уточнении изучаемого феномена. Каждое дополнение к основному термину сужает понятийное поле, делает определение все более конкретным и более пригодным для описания исследуемых объекта и предмета. Решение задач, стоящих перед нашей страной, потребовало глубокого осмысления российскими гражданами произошедших перемен в нашем обществе (распад СССР, смена общественного строя, переоценка ценностей). Курс, взятый на построение демократического общества, прежде всего, предполагает необходимость формирования у подрастающего поколения, за которым будущее страны, высоких нравственных, социально-психологических и профессионально-деятельностных качеств. В прессе и научной литературе неоднозначное отношение, дискуссии вызывают вопросы, связанные с воспитанием патриотизма. В частности утверждается, что понятие «патриотизм» устарело (39, 131,139). 16 |
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА СТУДЕНТА В ВОЕННОМ ВУЗЕ. 1.1. Патриотизм как социально-педагогическая проблема. В параграфе на основе анализа философской, психолого-педагогической литературы выявлены и рассмотрены сугцностъ, содержание понятия «патриотизм», основные признаки, критерии и уровневые показатели. Решение задач, стоящих перед нашей страной, потребовало глубокого осмысления российскими гражданами произошедших перемен в нашем обществе (распад СССР, смена общественного строя, переоценка ценностей). Курс, взятый на построение демократического общества, прежде всего, предполагает необходимость формирования у подрастающего поколения, за которым будущее страны, высоких нравственных, социально-психологических и профессионально-деятельностных качеств. Однако в прессе и научной литературе неоднозначное отношение, дискуссии вызывают вопросы, связанные с воспитанием патриотизма. Некоторыми исследователями утверждается, понятие «патриотизм» устарело. В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова «патриотизм» (греч. ра&зэ отечество) трактуется как нравственное и социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защитить интересы Родины (167, с.335). Военный энциклопедический словарь определяет патриотизм следующим образом: это чувство безмерной любви к своему народу, гордости за него, это волнение, переживание за его успехи и горечи, за победы и поражения. Патриот любит свое Отечество не за то, что оно дает ему какието блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина. (40, с. 196-197). В этих двух определениях для нас важно то, что основным структурным компонентом в определении патриотизма выступает чувство. В педаго13 |