Проверяемый текст
Дудко Андрей Владимирович. Воспитание патриотизма у студентов военных высших учебных заведений (Диссертация 2002)
[стр. 160]

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ В результате проведенной опытно-экспериментальной деятельности были решены поставленные задачи, которые позволили сделать соответствующие выводы: 1.
Определен недостаточный уровень воспитанности патриотизма будущих офицеров в традиционных педагогических условиях высшего военного учебного заведения.
2.
Воспитание патриотизма будущего офицера в условиях высшего военно-учебного заведения требует специально организованной деятельности.
3.
Повышение уровня патриотизма будущего офицера может быть обеспечено путем разработки и внедрения
модульно-компетентностной модели процесса воспитания патриотизма и на основе реализации определенного комплекса педагогических условий.
4.
Эффективное воспитание патриотизма будущих офицеров требует комплекса педагогических условий:
стимулирование мотивации студентов военного вуза к профессии российского офицера; обогащение содержания патриотического воспитания студентов военного вуза за счет героических традиций Российских Вооруженных Сил, ориентации на общечеловеческие ценности; готовность преподавателя, командира к применению гуманитарных технологий в патриотическом воспитании студентов военного вуза.
5.
Патриотизм как личностное качество студента военного вуза воспитывается в сопряженности различных видов деятельности.
Как личностное качество он не ограничивается рамками одной деятельности в узком направлении.

6.
Развитие будущего офицера как личности это и есть процесс его становления субъектом патриотической деятельности, он обусловлен многозначными проявлениями патриотизма.
Патриотическая позиция будущего
160
[стр. 95]

Таблица 6 Индекс уверенности студентов военного ВУЗа в необходимости организации специальной системы воспитания патриотизма на этапе констатирующего эксперимента (в %) 94 Степень удовлетворенности + 1 +0,5 0 '0 ,5 -1 Эгруппа квзвод Эгруппа квзвод Эгруппа Квзво Д Эгруппа квзвод Эгруппа квзвод Кол-во студентов с каждым индексом <%) 15,7 15,5 5,6 5,7 58,7 59,8 8,8 8,3 11,2 10,7 Анализируя полученные данные констатирующего этапа эксперимента мы сделали следующие выводы: • воспитание патриотизму будущего офицера в условиях высшего военно-учебного заведения требует специально организованной деятельности;повышение уровня патриотизма будущего офицера может быть обеспечено путем разработки и внедрения структурно-логической модели процесса воспитания патриотизма и на основе реализации определенного комплекса педагогических условий.
Методика воспитания патриотизма будущего .офицера в рамках разработанной нами модели и комплекс педагогических условий описаны в параграфе 2.2.


[стр.,147]

1 4 6 Выводы по второй главе: В результате проведенной опытно экспериментальной работы были решены поставленные задачи, которые позволили сделать соответствующие выводы: 1.
Определен недостаточный уровень воспитанности патриотизма будущих офицеров в традиционных педагогических условиях высшего военного учебного заведения.
2.
Воспитание патриотизма будущего офицера в условиях высшего военно-учебного заведения требует специально организованной деятельности.
3.
Повышение уровня патриотизма будущего офицера может быть обеспечено путем разработки и внедрения
структурно-логической модели процесса воспитания патриотизма и на основе реализации определенного комплекса педагогических условий.
4.
Эффективное воспитание патриотизма будущих офицеров требует комплекса педагогических условий:
• обеспечение стимулирования мотивации студентов к профессии российского офицера; • содержание воспитания патриотизма строится на героических традициях Российских Вооруженных Сил и общечеловеческих ценностях; • преподаватель в процессе патриотического воспитания, наряду с традиционными, активно применяет гуманитарные технологии и личностно-развивающие методики: целенаправленная беседа, диалог, творческие задания; 5.
Патриотизм как личностное качество студента военного ВУЗа воспитывается в сопряженности различных видов деятельности.
Как личностное качество он не ограничивается рамками одной деятельности в узком направлении.


[стр.,148]

6.
Развитие будущего офицера как личности — это и есть процесс его становления субъектом патриотической деятельности, он обусловлен многозначными проявлениями патриотизма.
Патриотическая позиция будущего
офицера как субъекта с большей силой проявляется тогда, когда он одновременно является и субъектом и объектом своей патриотической деятельности, когда он, пребывая в позиции субъекта, поднимается на определенный уровень самовоспитания и видит себя изменившимся объектом.
7.
Развитие патриотизма будущего офицера как личностного качества должно проходить в единстве учебной и внеучебной работы.
8.
Развитие патриотизма студента военного ВУЗа нуждается во внешних побуждениях, в специально организованном педагогическом процессе, приемах и методах, побуждающих учащихся к активному проявлению своих патриотических знаний, суждений, поступков.
9.
Для активизации самовоспитания патриотизма важна субъективная позиция преподавателя, его роль, которую он играет в учебновоспитательном процессе.
10.
Формирующий этап исследования обнаружил влияние целенаправленного процесса воспитания патриотизма на результат деятельности.
11.
Диалектика двустороннего учебно-воспитательного процесса предполагает при возрастающей роли студента как субъекта патриотической деятельности изменение позиции преподавателя.
Формирование субъектных качеств у студентов не умаляет позицию преподавателя, а принципиально иначе детерминируется выдвинутой идеей.
12.
в ходе эксперимента мы выявили и практически подтвердили закономерности процесса воспитания патриотизма будущих офицеров: -профессионализм будущих офицеров зависит от их чувства патриотизма; 147

[Back]