|
конкурентоспособные специалисты, обладающие профессиональной мобильностью, чувством патриотизма, готовые к непрерывному самообразованию. В связи с этим возникает необходимость научного анализа обозначенной проблемы и поиска путей ее решения. Анализ философской, психолого-педагогической литературы и наше исследование практического состояния данной проблемы показали, что отдельные вопросы еще нуждаются в освещении, требуется поиск новых путей и средств патриотического воспитания будущего офицера, позволяющих сделать этот процесс более целенаправленным и эффективным. Наше диссертационное исследование посвящено проблеме воспитания патриотизма у студентов военных высших учебных заведений и определении педагогических условий, обеспечивающих этот процесс. «Патриотизм» определено нами как личностное качество одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, являющаяся важнейшим духовным достоянием личности, характеризующая высший уровень ее развития и проявляющаяся в активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Такое понимание патриотизма определило наши подходы к конструированию модульно-компетентностной модели воспитания патриотизма у будущего офицера, позволило выявить комплекс педагогических условий, при которых воспитание патриотизма у студентов высшего учебного заведения будет осуществляться более эффективно: стимулирование мотивации студентов военного вуза к профессии российского офицера; обогащение содержания патриотического воспитания студентов военного вуза за счет героических традиций Российских Вооруженных Сил, ориентации на общечеловеческие ценности; готовность преподавателя, командира к применению гуманитарных технологий в патриотическом воспитании студентов военного вуза. 163 |
Практическая значимость исследования состоит в разработке спецкурса «Содержание и методы воспитания патриотизма будущих офицеров» и научно методических рекомендаций для преподавателей и командиров подразделений по воспитанию студентов военных ВУЗов как патриотов своей Родины и Вооруженных Сил РФ, которые используются в ВУЗах и системе повышения квалификации преподавателей ВУЗов. Основные положения, выносимые на защиту: «Патриотизм» это интегративное личностное качество включающее в свою структуру наряду с деятельностным и гностическим компонентами, нравственное и социальное чувство, чувство безмерной любви к своему народу, гордости за него, переживание за его успехи и горечи, за победы и поражения. Патриотизм — одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, являющаяся важнейшим духовным достоянием личности, характеризующая высший уровень ее развития и проявляющаяся в активно-деятельностной самореализации на благо Отечества, Воспитание патриотизма проходит диагностический, собственно воспитания патриотизма и результативно-оценочный этапы, Эффективность воспитания патриотизма будущих офицеров обеспечивается комплексом педагогических условий: • обеспечивается стимулирование мотивации студентов к профессии российского офицера; • содержание воспитания патриотизма строится на героических традициях Российских Вооруженных Сил и общечеловеческих ценностях; • преподаватель в процессе патриотического воспитания, наряду с традиционными методами активно применяет гуманитарные технологии и личностно-развивающие методики: целенаправленная беседа, диалог, творческие задания. Исследователи отмечают, что эффективность воспитания патриотизма оценивается по конечному результату, т.е. с точки зрения д о с т и ж е н и я тех целей, которые были поставлены и связанных с уточнением того, насколько полно и качественно организуется и осуществляется воспитание.(87, с. 110). Анализ литературы и практика воспитания патриотизма позволил нам выработать критерии и уровневые показатели воспитанности патриотизма у студентов военного ВУЗа (таблица №1). Результаты анализа отзывов из войск на деятельность выпускников Оренбургского Филиала Военного Университета, личный опыт и наблюдения на протяжении 16 лет показали, что уровень патриотизма студентов военного ВУЗа не всегда отвечает современным требованиям констатирующего эксперимента (смотри гл.2 §2). Итак, представляется возможным дать целостное определение этому личностному качеству. Патриотизм — одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, являющаяся важнейшим духовным достоянием личности, характеризующая высший уровень ее развития и проявляющаяся в активнодеятельностной самореализации на благо Отечества. В качестве критериев воспитанности патриотизма могут выступать следующие аспекты: эмоциональный, деятельностный, гностический. Патриотизм, как категория педагогики, имеет уровни своего развития (высокий, средний, низкий). Обобщив различные подходы к пониманию патриотизма мы выделили существенные признаки этого понятия. Во-первых, патриотизм, особенно если иметь в виду его возникновение и формирование, рассматривается как одно из высших чувств, которое впервые появляется в детском возрасте, развивается и обогащается в социальной, духовно-нравственной сферах жизни. Во-вторых, понимание высшего развития чувства патриотизма неразрывно связано с его действенностью, что в более конкретном плане проявля29 конкурентоспособные специалисты, обладающие профессиональной мобильностью, чувством патриотизма, готовые к непрерывному самообразованию. В связи с этим возникает необходимость научного анализа обозначенной проблемы и поиска путей ее решения. Анализ философской, психолого-педагогической литературы и наше исследование практического состояния данной проблемы показали, что отдельные вопросы еще нуждаются в освещении, требуется поиск новых путей и средств патриотического воспитания будущего офицера, позволяющих сделать этот процесс более целенаправленным и эффективным. Наше диссертационное исследование посвящено проблеме воспитания патриотизма у студентов военных высших учебных заведений и определении педагогических условий, обеспечивающих этот процесс. «Патриотизм» определено нами как личностное качество одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, являющаяся важнейшим духовным достоянием личности, характеризующая высший уровень ее развития и проявляющаяся в активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Такое понимание патриотизма определило наши подходы к конструированию структурно-логической модели воспитания патриотизма у будущего офицера, позволило выявить комплекс педагогических условий, при которых воспитание патриотизма у студентов высшего учебного заведения будет осуществляться более эффективно: • обеспечение стимулирования мотивации студентов к профессии российского офицера; • содержание воспитания патриотизма строится на героических традициях Российских Вооруженных Сил и общечеловеческих ценностях; • преподаватель в процессе патриотического воспитания, наряду с традиционными, активно применяет гуманитарные технологии 150 |