|
Значимость результатов проведенного нами исследования была доказана в ходе внедрения разработанной нами модульно-компетентностной модели воспитания патриотизма студентов Тольяттинского Военнотехнического института. Опытно-экспериментальная деятельность, проведенная с будущими офицерами, обеспечила их достаточный уровень воспитанности патриотизма. В нашем исследовании получены данные, научная новизна, теоретическая и практическая значимость которых по сравнению с предшествующими работами заключается в том, что теоретически обоснована модульнокомпетентностная модель воспитания патриотизма студентов военного вуза; выявлен комплекс педагогических условий, и опытно-экспериментальным путем проверено его влияние на эффективность воспитания патриотизма будущего офицера. Также в ходе эксперимента мы выявили и практически подтвердили закономерности процесса воспитания патриотизма будущих офицеров: профессионализм будущих офицеров зависит от их чувства патриотизма; патриотизм развивается эффективно если его воспитание перерастает в самовоспитание. Результаты исследования могут быть использованы в практике воспитания патриотизма будущих офицеров с адаптацией к условиям конкретного высшего военно-учебного заведения. Обобщая результаты теоретико-экспериментального исследования можно сделать следующие выводы. I. Воспитание патриотизма рассматривается нами как педагогический процесс целенаправленного и систематического взаимодействия со студентами военного вуза в целях формирования у них патриотических чувств, умений, знаний, понимания важности и необходимости вооруженной защиты Отечества. Оно предполагает педагогическое взаимодействие между препо165 |
проявлениям национализма, шовинизма, сепаратизма, национального эгоизма. Воспитание патриотизма рассматривается нами как педагогический процесс целенаправленного и систематического развития у студентов военного ВУЗа патриотических чувств, представлений, убеждений, взглядов, патриотической позиции, понимания важности и необходимости вооруженной защиты Отечества. Оно предполагает педагогическое взаимодействие между преподавателями и студентами, направленное на достижение соответствующих воспитательных целей. Эффективность воспитания патриотизма может быть оценена по конечному результату, т.е. с точки зрения достижения тех целей, которые были поставлены и связанных с уточнением того, насколько полно и качественно организуется и осуществляется воспитание патриотизма. В качестве критериев могут выступать следующие оценочные положения: эмоциональный, деятельностный и гностический критерии (приложение). Патриотизм, как категория педагогики, имеет уровни своего развития: высокий, средний, низкий. Результаты анализа отзывов из войск на деятельность выпускников Оренбургского высшего зенитного ракетного командного училища, личный опыт и наблюдения на протяжении 16 лет показали, что уровень патриотизма студентов военного ВУЗа не всегда отвечают современным требованиям. Подготовка студента военного ВУЗа, как патриота своего Отечества, понимается нами как социально-педагогическая система, и как всякая педагогическая система она представляет собой совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов. Системообразующим компонентом системы воспитания патриотизма выступает цель. Педагогические условия воспитания студента военного ВУЗа как патриота своего Отечества: • обеспечивается стимулирование мотивации студентов к профессии российского офицера; 77 памятников, поисковая деятельность) и от общения с людьми преобразующих и любящих своё Отечество. Результат опытно-экспериментальной работы свидетельствует, что в процессе развития воспитанности патриотизма у будущих офицеров были сформированы патриотические чувства, умения, знания о сущности патриотизма, патриотической деятельности и патриотического воспитания, социально и личностно значимых ценностях (Отечество, Жизнь, Человек, Познание, Красота), способах самовоспитания патриотизма, нормах патриотического поведения, традициях своего ВУЗа, своего рода войск, национальных патриотических традициях, людях, преобразующих и любящих своё Отечество, законах природы и общества. Также в ходе эксперимента мы выявили и практически подтвердили закономерности процесса воспитания патриотизма будущих офицеров: -профессионализм будущих офицеров зависит от их чувства патриотизма; -патриотизм развивается эффективно если его воспитание перерастает в самовоспитание. 145 3) гностический; Значимость результатов проведенного нами исследования была доказана в ходе внедрения разработанной нами структурно-логической модели воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа в Оренбургском высшем зенитном ракетном командном училище. Опытно-экспериментальная работа, проведенная с будущими офицерами, обеспечила их достаточный уровень воспитанности патриотизма. Об этом свидетельствуют результаты нашего исследования, а также высокая оценка деятельности Оренбургского высшего зенитного ракетного командного училища в 2001 году комиссией управления военного образования Министерства Обороны. В нашем исследовании получены данные, научная новизна, теоретическая и практическая значимость которых по сравнению с предшествующими работами заключается в том, что теоретически обоснована структурнологическая модель воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа; выявлен комплекс педагогических условий, и опытно-экспериментальным путем проверено его влияние на эффективность воспитания патриотизма будущего офицера. Также в ходе эксперимента мы выявили и практически подтвердили закономерности процесса воспитания патриотизма будущих офицеров: -профессионализм будущих офицеров зависит от их чувства патриотизма; -патриотизм развивается эффективно если его воспитание перерастает в самовоспитание. Результаты исследования могут быть использованы в практике воспитания патриотизма будущих офицеров с адаптацией к условиям конкретного высшего военно-учебного заведения. Обобщая результаты теоретико-экспериментального исследования можно сделать следующие выводы. 1. Воспитание патриотизма рассматривается нами как педагогический процесс целенаправленного и систематического взаимодействия со студентами военного ВУЗа в целях формирования у них патриотических чувств, 152 |