Проверяемый текст
Дудко Андрей Владимирович. Воспитание патриотизма у студентов военных высших учебных заведений (Диссертация 2002)
[стр. 27]

Подчеркнем в воспитании патриотизма принципиальную роль знаний: не того или иного знания (теоретического мышления), а знания как механизма безошибочного поступка, на практике доказывающего свое значение для жизни человека.
Способность адекватного эмоционального отклика субъекта на явления действительности тесно связана с его интеллектуальным развитием.
Оно предполагает также умение управлять спонтанными эмоциональными побуждениями и реакциями, эмоционально-психическими состояниями.
К эмоциональному примыкает и нравственное развитие,
которое предполагает решимость делать выбор поведения с позиций патриотических убеждений, твердость духа, необходимые для последовательного отстаивания своих взглядов.
Наличие у людей положительных эмоционально-оценочных характеристик и проявление их в межличностном общении является условием их возможного нравственного сближения, в том числе в сфере воспитания патриотизма.

Оно включает в себя знание основных нравственных норм, правил, твердые социально ценные привычки поведения в единстве с устойчивым патриотическим чувством, способностью нравственного переживания.

В воспитании патриотизма будущего офицера речь следует вести об онтологическом содержании знания вообще в системе человеческой деятельности, понимать практическое значение знания в более широком аспекте, как его реализацию во всем диапазоне общественно-исторической практики повседневной жизни.
Чтобы потребность самовоспитания патриотизма возникла и стала стержнем личности, а не выразилась в различных имитационных формах
патриотического поведения, она должна уметь подняться над обыденными обстоятельствами своего бытия и осознать самое себя в горизонте всего человеческого миропорядка, а свою жизнь как исполнение определенного человеческого предназначения в тех социокультурных условиях, где происходит ее самореализация.
Это и означает развитие способности к
гражданско27
[стр. 22]

3) опыт личности, знания, навыки, умения, привычки; 4) направленность личности, интересы, стремления, идеалы, моральные качества, отношение к себе и другим (183, с.89).
Подчеркнем в воспитании патриотизма принципиальную роль знаний: не того или иного знания (теоретического мышления), а знания как механизма безошибочного поступка, на практике доказывающего свое значение для жизни человека.

Если понимать практическое значение познания и знания в более широком аспекте, как его реализацию во всем диапазоне общественноисторической практики повседневной жизни, то речь будет идти об онтологическом содержании знания вообще в системе человеческой деятельности.
В этом случае знание мы рассматривали с точки зрения его применения человеком для утверждения своего бытия в мире, в том числе в воспитании будущего офицера патриота.
С интеллектуальным развитием тесно связано развитие способности адекватного эмоционального отклика на явления действительности.
Оно предполагает также умение управлять спонтанными эмоциональными побуждениями и реакциями, эмоционально-психическими состояниями.
К эмоциональному примыкает и нравственное развитие.

Оно включает в себя знание основных нравственных норм, правил, твердые социально ценные привычки поведения в единстве с устойчивым патриотическим чувством, способностью нравственного переживания.

Оно предполагает решимость делать выбор поведения с позиций патриотических убеждений, твердость духа, необходимые для последовательного отстаивания своих взглядов.
Наличие у людей положительных эмоционально-оценочных характеристик и проявление их в межличностном общении является условием их возможного нравственного сближения, в том числе в сфере воспитания патриотизма.

Но чтобы потребность самовоспитания патриотизма возникла и стала стержнем личности, а не выразилась в различных имитационных формах 21

[стр.,23]

патриотического поведения, она должна уметь подняться над обыденными обстоятельствами своего бытия и осознать самое себя в горизонте всего человеческого миропорядка, а свою жизнь — как исполнение определенного человеческого предназначения в тех социокультурных условиях, где происходит ее самореализация.
Это и означает развитие способности к
гражданскому, культурно и социально-ответственному поведению и патриотической деятельности.
22 Схема 1.
Патриотизм как интегративное личностное качество По мнению A.B.
Кирьяковой, в общей структуре личности выполняют роль «стратегической» линии поведения, функции «интегратора» различных форм деятельности человека ценностные ориентации.
Автор считает, что направленность личности на те или иные ценности составляет вектор развития.
Ученым выделены ведущие группы ценностей: «человек», «красота», «познание», «труд», «Отечество».
В нашем исследовании ценность «Отечество» определяет основу содержания патриотизма.
Если речь вести о ценностных ориентациях военнослужащих, имеющих непосредственное отношение к формированию их патриотической позиции, то в их иерархии можно особо выделить следующие:

[Back]