|
Статуснопозиционная ттитт Информационномобилизирующая 0 V Функции процесса 1 воспитания патриоМ тизма Ч г Формирующек Информационноразвивающая _ ..1\.. коммуникативная Прогностическодеятельностная Рис. 4. Функции процесса воспитания патриотизма формирующе-развивающей состоит в активном влиянии на процесс развития и саморазвития у военнослужащих и воинских коллективов социально-ценностных характеристик, чувства патриотизма, а также продуктивную реализацию их патриотического потенциала в военной службе; информационно-коммуникативной обуславливает активное влияние патриотического воспитания на процесс познания в подразделении, а также развитие социально значимых связей и уставных взаимоотношений в воинских коллективах; информационно-мобилизующей состоит в создании социальнопсихологических и педагогических условий, побуждающих субъектов воинского труда к продуктивному воспитанию патриотизма в воинском коллективе; прогностическо-деятельностной заключается в прогнозировании, предупреждении и ликвидации нежелательных проявлений поведения, педагогическом упреждении отклоняющегося поведения, преодолении и ликвидации негативных качеств и черт характера военнослужащего в интересах формирования и развития социально-ценностных образований и чувства патриотизма. 50 |
Мы разработали структурно-логическую модель процесса воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа, которая представлена на рисунке 1. Достижение целей и задач деятельности по воспитанию патриотизма реализуется выполнением студентом военного ВУЗа следующих функций (рис.2): 38 Рис. 2 Функции процесса воспитания патриотизма — статусно-позиционной — обеспечивает понимание и принятие военнослужащими и воинскими коллективами законного социального положения, роли, места, круга функциональных задач, ответственности и обязанностей как основных субъектов воинского труда и жизненной стратегии; — формирующе-развивающеи — состоит в активном влиянии на процесс развития и саморазвития у военнослужащих и воинских коллективов социально-ценностных характеристик, чувства патриотизма, а также продуктивную реализацию их патриотического потенциала в военной службе; — информационно-коммуникативной — обуславливает активное влияние патриотического воспитания на процесс познания в подразделении, а также развитие социально значимых связей и уставных взаимоотношений в воинских коллективах; — информационно-мобилизующей — состоит в создании социальнопсихологических и педагогических условий, побуждающих субъектов воинского труда к продуктивному воспитанию патриотизма в воинском коллективе; — прогностическо-деятелъностной — заключается в прогнозировании, предупреждении и ликвидации нежелательных проявлений поведения, педагогическом упреждении отклоняющегося поведения, преодолении и ликвидации негативных качеств и черт характера военнослужащего в интересах формирования и развития социально-ценностных образований и чувства патриотизма. На каждом этапе мы руководствовались принципами позволяющими сделать этот процесс личностно-ориентированным. Принцип воспитания— это исходное руководящее педагогическое положение, отражающее требования законов и закономерностей процесса воспитания и являющееся нормой деятельности воспитателей. В своей совокупности принципы воспитания определяют направленность, содержание, организацию и методику процесса воспитания в учебных заведениях.(13,с. 86). В принципах воспитания сконцентрированы в обобщенном виде многолетний опыт, результаты научных исследований этого процесса. Понимание сущности принципов, о которых идет разговор, тех законов и закономерностей процесса воспитания патриотизма, которые они отражают, позволяет преподавателям сознательно и творчески решать задачи воспитания патрио |